小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事后進(jìn)生轉(zhuǎn)化推薦(完整版)
【正文】 式為24+6。那他究竟掌握了多少知識呢？下課了，叫他來辦公室，我隨手拿來一年級的期末考試題，從第一題的口算題里選出了兩道題：7+5=，8+8=。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（推薦）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事—— 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化——屈春霞真是郁悶呀！我班的優(yōu)等生是不斷流失，后進(jìn)生卻紋絲不動(dòng)。讓周楊洋計(jì)算，最后一道題也沒有算對。我先要求周楊洋用小棒擺一擺、算一算，然后說一說擺的過程：“先算4+6=10，將這十根捆成一捆，就是三捆，也就是三十根，因此24+6=30”。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的數(shù)學(xué)教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准?。第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌,從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對象，上課觀察他的一舉一動(dòng)、一言一行。我曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭。找到了病根就要對癥下藥，通過幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化。在一個(gè)班級真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事。明天不想來了。傾聽是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力。膽小，不會的從來不問。第四篇：淺談如何轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生淺談如何轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生蘇霍姆林斯基曾深有感觸地說：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對后進(jìn)生的工作是最難啃的硬骨頭之一”，的確后進(jìn)生是我們教育活動(dòng)中存在的一種普遍現(xiàn)象，雖然在班上所占比例還不算太大。因此，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師必須尊重后進(jìn)生。只有教師做到心中有后進(jìn)生，后進(jìn)生心中才會有教師。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時(shí)糾正他們在分析、解答中出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助后進(jìn)生掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法。”特別是后進(jìn)生，他們往往對學(xué)習(xí)沒有興趣感，尤其是課堂上的那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)題和難以理解的數(shù)學(xué)概念、法則、公式等知識，對他們來說是一種負(fù)擔(dān)。對那些沒有成績起色的后進(jìn)生，教師更應(yīng)該給予他們正確的評價(jià)，對他們說“你們雖然沒有成功，但你們努力了，不要灰心，繼續(xù)努力，我相信你們一定會成功的”之類親切的話，因?yàn)榭茖W(xué)合理的評價(jià)可以讓他們感受到被老師肯定的滿足，使他們獲得自信、體驗(yàn)到快樂，從而發(fā)揮他們的潛能。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。此時(shí)我的心都快冷了，心想:算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說:“這也離不開同學(xué)的幫助，特別是朱永杰同學(xué)的幫助。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。對于江清雨這樣特殊的后進(jìn)生我敞開心扉，尊重信任他，并以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?？傊?，“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生形成有一個(gè)過程，而其轉(zhuǎn)化也非一朝一夕的事，不可能一蹴而就。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因，了解后進(jìn)生的思想表現(xiàn)、個(gè)性心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個(gè)人建立個(gè)人檔案，做到心中有數(shù)。“一把鑰匙開一把鎖”。我意識到:教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，有一次他還主動(dòng)提出要當(dāng)互助小組的小組長來幫助其他同學(xué)。使他處處感到老師和家長都在關(guān)心他。他暫時(shí)沒有進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，沒有真正從心里對我的教育的認(rèn)同。因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。家訪時(shí)一定要要耐心細(xì)致地向?qū)W生家長如實(shí)地反映學(xué)生的表現(xiàn)，并誠懇地提出自己的建議和看法，與家長共商對策，這樣學(xué)生就會改變以前不好的習(xí)慣和行為。教學(xué)中可以根據(jù)教材的不同特征教法上要不拘一格，靈活多變，多選取一些接近他們生活的材料，讓
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