【正文】 我都會給他上一堂思想教育課的。我營造一個平等、友愛、和諧的集體氛圍。，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。四、個案分析針對小花同學(xué)的個性心理特點，經(jīng)調(diào)查了解，我認為他的個性問題主要來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響幾個方面：鑒于他從小幾乎沒人管教，缺乏一種必要的約束力，凡事隨心所欲，加上家人又歧視她，使他生活在很松弛的生活狀態(tài)中，這樣容易出錯事，造成不可估量的后果。我真是想發(fā)火，我也沒有去理他，我就打通了他爺爺?shù)碾娫挘Y(jié)果他爺爺說不是他拿給她的。特別是他有個毛病：愛偷東西。生活自理、自主能力較差。家庭環(huán)境對孩子的教育成長影響何等重要。當(dāng)然，由于人的性格不是一朝一夕就能徹底改變的，它具有穩(wěn)定的特性，要想徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力的?？吹胶⒆拥狞c滴進步，家長也開始認識到了教育孩子的重要性。當(dāng)問到他的時候，他臉上一陣紅一陣白，結(jié)結(jié)巴巴說不出來。那是一次聽算練習(xí)，20道題目他居然寫對了18題，大大出乎我的預(yù)料，我表揚了他，他的臉上頓時充滿了喜悅，而且一整天都很開心。這也是他行為習(xí)慣不良的具體情況。他的父母這才知道問題的嚴(yán)重性，可是“心有余而力不足”。小學(xué)德育案例分析（二）一、基本情況介紹趙某，男孩，五年級學(xué)生，兩年前隨父母從泰安老家來到這里。四、輔導(dǎo)效果通過師生、家長的共同努力，李思甜現(xiàn)在有了很大的變化，她的學(xué)習(xí)成績在逐漸提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學(xué)交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學(xué)融為一體。為了去除李思甜的畏懼心理，我在課余時間經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我抱作業(yè)本、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵她，還經(jīng)常對同學(xué)說：“看，李思甜今天坐得真端正，聽課非常認真！”“李思甜同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清楚。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。第一篇：小學(xué)德育案例分析小學(xué)德育案例分析小學(xué)德育案例分析（一）一、基本情況李思甜是一位四年級的學(xué)生，她性格內(nèi)向，平時不愿意跟同學(xué)們打交道。李思甜的父母文化水平較低，對她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過重的壓力在未能達到父母期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來?！薄袄钏继鹜瑢W(xué)……”漸漸的，李思甜開始喜歡和我接近了。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)。泰安人特別重男輕女：什么多子多福啊。當(dāng)我與他的家長交談時，家長無奈地向我訴苦：“這個孩子，我們也不知道如何管教，反正打也不是，罵也不是，只有靠你們老師了。一個人的意志是用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一?？墒撬憛捵鲎鳂I(yè)，尤其是語文作業(yè)。我趁機教育學(xué)生為什么要吃早飯？并警告他們：下次如有不吃早飯的同學(xué)，我就讓他參加田徑組，天天鍛煉跑步，看看有沒有力氣跑？這樣同學(xué)們都很贊成。并且會經(jīng)常向我了解孩子在校情況。因此，對于每一個有問題的學(xué)生，絕不能輕易放棄，要了解其原因，多從心里的角度去分析，并給予真誠的指導(dǎo)和教育，不斷地引導(dǎo)，讓他健康地生活和成長。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。有依賴和惰性心理，最大特點就是愛拿家里錢和別人東西。經(jīng)常在同學(xué)的座位間走來走去，看人家有什么好東西或是零花錢，順手拿來。我知道他又要撒謊了，問過我沒有理他，我就回辦公室了。在班級里，由于學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。挖掘小花的閃光點，把他的優(yōu)點和進步放大，讓他重新找到自信，讓她重新在其他孩子心中樹立形象。有了以上的基礎(chǔ)，我開始將他融入班集體中。小花的作業(yè)總是不能完成，因為回家他就不寫了，爺爺奶奶也管不了他。他對生活充滿信心，沖動的事件減少了，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言。在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)尤其是學(xué)困生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低。一次，我進行課堂巡視時，她主動沖我笑了。五、結(jié)論學(xué)生，尤其是小學(xué)生缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。因此，伴隨著單親家庭的增多，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了種種心理問題，尤其是小學(xué)生，他們的心理機制還不成熟，相對而言更容易受到影響和干擾。其次，在實施引導(dǎo)的過程中，一定要注意方式方法，因為小學(xué)階段的學(xué)生，心理都是極其脆弱的，如果不注意，很容易適得其反。他經(jīng)常辱罵父母，不聽勸解，而且經(jīng)常與同學(xué)攀比，要求家長為其買些奢侈品。不再只是從物質(zhì)上無限制的滿足。以小林的性格，也許什么都不會說，不善于表達，但是內(nèi)心肯定是會有所感觸的。注意事項：由于小林目前已經(jīng)形成了這種不良行為和習(xí)慣，所以在實施這些建議到時候肯定還會有一些小細節(jié)問題，不如，可能會有小林給老師起外號、給同學(xué)起外號、辱罵父母等問題。家訪時我們了解到，小冉的父親在小冉6歲那一年于小冉的母親離婚，之后便經(jīng)常酗酒。隨著經(jīng)濟發(fā)展和時代進步，離婚的家庭也與日俱增。因此我在課余時間經(jīng)常有意無意的找他閑談，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所進步及時表揚，在上課時經(jīng)常用眼神來鼓勵他，還經(jīng)常對同學(xué)說：“看，張一凡今天坐得真端正，聽課非常認真！”“張一凡同學(xué)的字寫得真漂亮。經(jīng)過多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。在主題會中，孩子們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進取，做一個有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于面對現(xiàn)實，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個勇敢的人；有的說，我們的班級就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹??。在他年幼的時候，就經(jīng)常受到父親的打罵，但是，當(dāng)父親心情好的時候，又會滿足兒子一切合理與不合理的要求，這就造成了他既膽大怕事又固執(zhí)任性。我一次一次地用課余時間進行家訪，做好他母親的思想工作，希望她承認現(xiàn)實，面對現(xiàn)實，樹立起生活的信心，盡量不要在兒子面前哭訴、埋怨，因為這樣于事無補，反而會增加他的心理負擔(dān)，影響他的健康成長。問題是，有些老師走進了“愛”的誤區(qū)，對“愛學(xué)生”的認識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關(guān)心愛護，以為噓寒問暖為學(xué)生提供物質(zhì)幫助就是關(guān)心愛護，以為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、考試分數(shù)就是關(guān)心愛護，殊不知，真正的關(guān)心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學(xué)習(xí)上“扶智”，更應(yīng)該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。所以教師必須真正了解每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。我不急也不燥，以極大的耐心和熱情地給他講班里發(fā)生的趣事，講同學(xué)們是多么希望他回到學(xué)校，和他們一起學(xué)習(xí)，一起活動。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著他那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體中。加強對青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。而且，他的脾氣還有個特點，那就是怪別人不好，因而總要罵人、摔東西，把他們當(dāng)成“出氣筒”。但是，憤怒和其他情緒反應(yīng)一樣也是可以控制的。我們通常都有這樣的經(jīng)驗，一件當(dāng)時使你感到“怒不可遏”的事，過了一段時間后，就會感覺到已經(jīng)不那么值得生氣了。性格倔強、固執(zhí)。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。五、教育效果經(jīng)過近一年的了解及教育，張某有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。4．情感宣泄法。日常生活中，有許多事會使人產(chǎn)生憤怒的情緒。憤怒是個人的欲求和意圖遭到妨礙時產(chǎn)生的一種消極情緒體驗。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。同班級同學(xué)知道這種情況之后，主動利用放學(xué)后的時間，陪他聊天，給他講講學(xué)校組織的各種各樣的活動??慢慢地，他的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點偏執(zhí)，脾氣或許有點“怪”，教師