【正文】 要求家長(zhǎng)不管有多忙，都要親自到學(xué)校去接他，時(shí)常向我反映孩子在家中的表現(xiàn)和作業(yè)情況。營(yíng)造溫暖的環(huán)境每次發(fā)現(xiàn)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我就會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)他，讓全班同學(xué)改變對(duì)他的看法，愿意和他做朋友。家庭環(huán)境，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響巨大。第二篇：小學(xué)德育案例分析小學(xué)德育工作案例————壞孩子也會(huì)變成好孩子以前我搞幼教工作對(duì)“德育為先”這個(gè)詞從沒真正領(lǐng)悟過，當(dāng)我進(jìn)入小學(xué)負(fù)責(zé)班主任工作一年以來，我才真正的體會(huì)到“德育為先”的真正內(nèi)涵。班級(jí)管理好了，這才是老師的成功。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。處事愛沖動(dòng)。三、有關(guān)資料的調(diào)查小花同學(xué)今年八歲，母親生他時(shí)就死亡了。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，基礎(chǔ)打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。有一次班中一個(gè)學(xué)生撿到五元錢交給了我，我把錢放在粉筆盒里，等下一節(jié)課來時(shí)，錢不見了。當(dāng)我看到他襪子里鼓鼓的時(shí)候，我就明白了一切，可是當(dāng)我從他的襪子里拿出錢來的那一刻，他還是說不是我拿的，說著錢是爺爺拿給她的。就這樣，一來二去，同學(xué)們都了解了他，誰也不跟他玩，他也沒了朋友。她真的是無藥可救了。就產(chǎn)生了自卑心理。，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。（1）、小花是個(gè)很干凈利索的孩子，每次的書桌檢查，他都合格。這時(shí)我還是不會(huì)吝嗇我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，再貼一面小旗。在班會(huì)上，我會(huì)告訴孩子們“我們是一個(gè)大集體，在這個(gè)集體里，我們每個(gè)人都是兄弟姐妹，我們應(yīng)該互相關(guān)心、愛護(hù)，特別是更需要?jiǎng)e人去關(guān)心的人，我們更要多地去幫助他，去理解他，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容和諒解，因?yàn)楫?dāng)你去寬容和諒解別人的時(shí)候，同時(shí)你也得到了快樂。我知道他和爺爺奶奶在一起，一般是沒有零花錢的，也不買好吃的，因此他才會(huì)特別的貪吃，愛偷人的錢。那我就讓他在學(xué)校寫作業(yè)，每天的作業(yè)他都寫得很認(rèn)真，每一次來問我題的時(shí)候，他的態(tài)度都很誠懇，回去都能及時(shí)地去改正錯(cuò)題，完成作業(yè)，這時(shí)我都不會(huì)忘記去表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，讓他更加自信，而且他很聰明，每一次給他講題，總是一點(diǎn)就透，有的時(shí)候沒等我說完，他就說“老師我明白了。就如人的性格不是一時(shí)能改變的，要徹底改變是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，只是現(xiàn)在對(duì)較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我相信在我的努力幫助下他會(huì)變成一位更完美的好孩子的。對(duì)問題學(xué)生我們要花很多的時(shí)間進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，愛這樣的 “問題”學(xué)生就是對(duì)我們的考驗(yàn)，這才是我們教師職責(zé)。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們的嘲笑她覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。即使在成功面前也很驗(yàn)體驗(yàn)到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。一旦如此，幾個(gè)月或者幾個(gè)學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊美，又會(huì)受到同學(xué)們的奚落和家長(zhǎng)的不滿。我也認(rèn)為只要孩子智力正常，沒有都不好的學(xué)生，只有不會(huì)都的老師。促進(jìn)自信。在評(píng)價(jià)中，李思甜從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。因而，針對(duì)類似李思甜這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開自己的心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。以下案例就是我從現(xiàn)代學(xué)生的家庭生活影響因素、學(xué)校教育影響因素、自身心理因素等等方面綜合起來的分析。案例分析：通過觀察，并且結(jié)合與家長(zhǎng)的溝通發(fā)現(xiàn)，小雅在平時(shí)做作業(yè)時(shí)必須有別人在一邊督促，自身沒有形成良好的自覺意識(shí)。案例二：小林，今年11歲，xx小學(xué)五（3）班的學(xué)生。案例分析：由于小林的行為已經(jīng)影響到了課堂秩序，進(jìn)而影響了教學(xué)進(jìn)度。如不能滿足，便大發(fā)雷霆，甚至?xí)x家出走。并且家長(zhǎng)不但沒有及時(shí)制止改正，反而是縱容，導(dǎo)致這種這種現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。小學(xué)生往往沒有形成成熟的思想，不知道自己到底想要什么，所以導(dǎo)致容易跟風(fēng)、隨波逐流。所以，老師和同學(xué)要互相關(guān)愛，讓小林感受到集體的溫暖。也可以多陪小林看看一些教育的小視頻，小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的興趣往往大于課本和文字，這樣更能吸引小林的注意力，讓他能有親身體驗(yàn)。同時(shí)，還應(yīng)該讓小林多參加一些學(xué)校的校外活動(dòng)，多與其他學(xué)生和老師交流。這時(shí)候我們必須耐心，細(xì)心的去引導(dǎo)。還和同學(xué)合伙群毆同學(xué)。第五篇：小學(xué)德育案例分析小學(xué)德育案例分析德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項(xiàng)不可忽視的工作。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。單親孩子的增多，給學(xué)校和班級(jí)管理帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。一、基本情況張一凡，10歲，是三年級(jí)的學(xué)生，是全校出名的老大難?！薄皬堃环餐瑢W(xué)??”漸漸的，張一凡開始喜歡和我接近了。張一凡自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。由于家庭與學(xué)校的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，開始喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)也有了大幅度的提高。面對(duì)他的這種狀況，我的教育以保護(hù)孩子的脆弱易傷 的自尊心為出發(fā)點(diǎn)。通過有教育意義的活動(dòng)，引導(dǎo)李明煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。他和母親一起生活。二年前，父母又離了婚，使他受到很大打擊，加上母親常常在兒子面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)小孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，干脆就把自己反鎖在家里，不去上學(xué)，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他多用一些工余時(shí)間回來看看兒子，多點(diǎn)關(guān)心他，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。有人說，對(duì)學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重?！狈粗?，傷害了學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。2．多一些一視同仁的關(guān)心。3．多一些寬厚真誠的愛心。四、在師生間、同學(xué)間架起愛的橋梁，使他感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。我主動(dòng)與之接近，縮短心理距離，想用集體的溫暖來消除她內(nèi)心的焦慮和冷漠。上課時(shí)，我提出一個(gè)問題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問他。五、我們不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待。但在班主任工作中，我們往往注視著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，品德的優(yōu)劣，而忽略了對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其甚少注意到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，甚至把心理問題當(dāng)作品德問題來看待，把解決思想問題的方法來解決心理問題。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。小學(xué)德育案例分析冉文博同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就愛發(fā)脾氣。比如，上課玩東西被沒收了，跟老師發(fā)脾氣”,同學(xué)掃地時(shí)，掃把不小心碰到了他的腳，就罵同學(xué)，別人反抗就動(dòng)手，人人都把他當(dāng)成我們班的不定時(shí)炸彈，誰惹他誰倒霉。憤怒是一種有害的情緒狀態(tài)，常常會(huì)給人帶來意想不到的麻煩，如同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，師生關(guān)系緊張，而且長(zhǎng)期、持續(xù)的憤怒對(duì)個(gè)體的健康損害也是極大的。1．情境轉(zhuǎn)移法。2．理智制怒法。因此，當(dāng)我們因?yàn)槟臣虑橐鷼鈺r(shí)，不妨先把它放下，等過一個(gè)小時(shí)、一個(gè)星期甚至一個(gè)月之后再去想它。但要注意情感的宣泄要以不損害他人的利益為前提，不可在情緒的支配下，做出過激的行為。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄處事情緒化，易沖動(dòng)。二、有關(guān)資料的調(diào)查張某同學(xué)今年12歲了，在家里是獨(dú)生子。三、個(gè)案分析針對(duì)張某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人