【正文】 演愈烈。總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。最后：引導(dǎo)他逐漸提升目標(biāo)。有了成績的進(jìn)步，哪怕就是一次小測驗(yàn)情況的好轉(zhuǎn)，我都有意識(shí)地在課堂上對(duì)他的進(jìn)步進(jìn)行了一番表揚(yáng)，讓他在同學(xué)中也能夠獲得最為基本的尊重。他雖然他的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗉?jí)里也不是最差，但總體仍偏差，對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用上更是顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，識(shí)記的知識(shí)掌握得也很差。通過觀察和了解，我對(duì)王濤存在的問題基本上心中有了數(shù)：他的孤僻、不合群，是其得不到關(guān)愛有自卑感所致。他在整個(gè)班級(jí)學(xué)生群中顯得特別醒目，由于剛轉(zhuǎn)來大部分同學(xué)是不愿跟他交往，還有幾個(gè)調(diào)皮的男生喜歡捉弄，欺負(fù)他，所以他給人感覺較孤僻、不合群，學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢，興趣又不大，最主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣差且比較懶惰，經(jīng)常不完成作業(yè)，并常有抄襲現(xiàn)象。他失去的是自我信心，因此，必須先幫助他建立起良好的自信，其他工作才能開展。他看到這么多老師同學(xué)全力幫他，也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合。因?yàn)?，盡管他學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，但畢竟仍較差，再加上他仍會(huì)偶爾產(chǎn)生自卑的心理。反復(fù)幾次下來，不僅保持了起自信心，也是他對(duì)自己有了更清醒的認(rèn)識(shí)。所以上課一拿到題目，不是想著我要快點(diǎn)想、快點(diǎn)做，而是磨磨蹭蹭的拖延時(shí)間，一到下課鈴聲響，連忙用眼睛看著別的同學(xué)，示意別人：快來教我。保護(hù)孩子的自尊心，幫助樹立自信心。針對(duì)劉峰同學(xué)，早先因?yàn)闆]有真正的了解他，所以對(duì)他的屢屢教育都無濟(jì)于事，但在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，在全班面前表揚(yáng)了他，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。我開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用他同桌王洋的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)給他以幫助。重點(diǎn)進(jìn)行拼音的輔導(dǎo)和識(shí)字的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育孩子要慎批評(píng)、多鼓勵(lì)。小洋是一個(gè)運(yùn)動(dòng)型智能占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，如果老師能利用他的這一特長來發(fā)展他的能力，并促使他遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的:俗話說“十個(gè)指頭也有長短”，學(xué)生由于自身、家庭、社會(huì)等因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的不同程度的障礙是比較正常的現(xiàn)象。（一）成因分析自身因素態(tài)度不夠端正。很少去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。好習(xí)慣沒有養(yǎng)成，壞習(xí)慣卻愈演愈烈。（二）用“偏愛”去激勵(lì)課堂上，對(duì)他特別關(guān)注。努力提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。五、轉(zhuǎn)化效果和反思剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動(dòng)筆但相當(dāng)潦。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，不斷的幫助其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，轉(zhuǎn)困一定有收獲。二、成因分析（一）自身因素態(tài)度不夠端正。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點(diǎn)，用所小鏡去看待孩子的缺點(diǎn)。利用課余時(shí)間，進(jìn)行輔導(dǎo)。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，教育孩子要慎批評(píng)、多鼓勵(lì)。給學(xué)困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。超超比較好動(dòng)、倔強(qiáng)，思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都很正常，導(dǎo)致成績低下的主要原因是懶惰、散漫，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。平時(shí)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，等到成績出來了，要是不理想，就對(duì)孩子一頓痛打。在一年級(jí)這個(gè)極其關(guān)鍵的時(shí)期，沒有好好把握。努力架起溝通師生感情的橋梁，用一點(diǎn)點(diǎn)的愛、一滴滴的情，幫助他們樹立自信心。重點(diǎn)進(jìn)行拼音的輔導(dǎo)和識(shí)字的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。盡量給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改掉自身自身不良的習(xí)慣，做孩子的好榜樣。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，上課有時(shí)能集中注意力了，作業(yè)認(rèn)真多了，基本能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)的積極性有了明顯提高，成績也有了明顯進(jìn)步。開展“一幫一”活動(dòng)。把簡單的題目留給他，讓他跳一跳也能摘到蘋果，嘗到成功的喜悅。超超現(xiàn)在的老師對(duì)他的要求似乎又有點(diǎn)過高。缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。超超是外來民工子女，一年級(jí)在民工子弟學(xué)校就讀，基礎(chǔ)不扎實(shí)，很多知識(shí)沒有鞏固。自控能力差，上課時(shí)總是管不住自己，要做小動(dòng)作。四、轉(zhuǎn)化效果和反思剛開始，該生還是不聽講，上課仍自己玩自己的，作業(yè)能動(dòng)筆但相當(dāng)潦。努力提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平，從而提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績。（二）用“偏愛”去激勵(lì)課堂上，對(duì)他特別關(guān)注?；A(chǔ)不夠扎實(shí)。學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析通州區(qū)西集中學(xué)王鵬皓第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析一學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析（一）一、基本情況劉想龍：男，八6班學(xué)生。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌，做他的榜樣，讓他學(xué)有榜樣；當(dāng)他的“小老師”，必要時(shí)，提醒、督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，對(duì)他要有所