學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析(存儲版)
【正文】 任自流。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，用放大鏡去捕捉孩子的優(yōu)點，用所小鏡去看待孩子的缺點。利用課余時間，進(jìn)行輔導(dǎo)。善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進(jìn)步，教育孩子要慎批評、多鼓勵。給學(xué)困生多一些愛，讓愛的陽光溫暖他們，讓愛的雨露滋潤他們，實現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。根本不會自覺地做作業(yè)。注意自己的一言一行，讓學(xué)生覺得老師是公平、公正的。隨著他的不斷進(jìn)步，教師不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，直至達(dá)到與別的孩子相同的要求，最終實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。(四）重視與家長溝通交流通過家訪、電話、書信、開家長會等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流，向家長傳達(dá)現(xiàn)代教學(xué)理論知識以及正確的教育方式方法，改變家長以往簡單、粗暴的教育方式。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，他的學(xué)習(xí)成績可想而知。超超的父母都在私營企業(yè)打工，非常辛苦。這樣的環(huán)境，怎能讓一個孩子專心作業(yè)，安心讀書？何況是一個自制力極差的孩子。保護(hù)孩子的自尊心，幫助樹立自信心。（三）課外輔導(dǎo)認(rèn)真分析孩子原有的基礎(chǔ)知識，查漏補(bǔ)缺。多俯首傾聽孩子的心聲，多與孩子溝通交流，工作再忙也要抽出一定的時間與孩子聊聊，關(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)、生活。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”?！敝挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。課余時間，“小老師”還可以幫助教師輔導(dǎo)，向他介紹良好的學(xué)習(xí)方法，幫助他提高學(xué)習(xí)成績。讓他通過努力，也能完成作業(yè)。三、轉(zhuǎn)化措施（一）保護(hù)孩子的自尊心保護(hù)孩子的自尊心，公平地對待班中的每一位孩子，對孩子不忽視、不歧視、不疏遠(yuǎn)，關(guān)心他的學(xué)習(xí)、生活，經(jīng)常性地與他溝通交流。孩子缺少一個清凈的、可以專心作業(yè)的環(huán)境。基礎(chǔ)知識的不鞏固，極大地影響了新知識的學(xué)習(xí)。但是一到下課，他就生龍活虎玩耍開了，有時還特別淘氣，惹來其他孩子告狀。陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生為他的同桌，做他的榜樣，讓他學(xué)有榜樣；當(dāng)他的“小老師”，必要時，提醒、督促他遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。在布置作業(yè)時，對他要有所照顧，在作業(yè)的數(shù)量上適當(dāng)減少，在難度上適當(dāng)降低。父母很少去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。作業(yè)馬馬虎虎，潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。(四）重視與家長溝通交流通過家訪、電話、書信、開家長會等形式經(jīng)常性地與家長溝通交流，向家長傳達(dá)現(xiàn)代教學(xué)理論知識以及正確的教育方式方法，改變家長以往簡單、粗暴的教育方式。隨著他的不斷進(jìn)步，教師不斷調(diào)整作業(yè)的數(shù)量和難度，直至達(dá)到與別的孩子相同的要求，最終實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。注意自己的一言一行，讓學(xué)生覺得老師是公平、公正的。由于沒有沒有管，所以回到家他就很少去做作業(yè)，看電視，打游戲。拼讀音節(jié)的能力很差，很多要求會讀的字不會讀，很多要求會寫的字不會寫，基礎(chǔ)非常差。作業(yè)馬馬虎虎，字跡潦潦草草，作業(yè)速度較慢，總是拖拖拉拉，經(jīng)常不完成?！比绻o小洋同學(xué)搜集一套專門供他閱讀的書籍，讓他經(jīng)常閱讀并思考，那么他對知識的感受性肯定會越來越敏銳，那老師的工作就事半功倍了?！敝挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。重點進(jìn)行拼音的輔導(dǎo)和識字的輔導(dǎo)，教給孩子必要的方法。然后是讀課文，由于識字的局限雖然讀的不成句子，但同學(xué)們也會自發(fā)的給他鼓掌以此鼓勵。我問她：“你長大了想要干什么？”爽快地回答說要當(dāng)醫(yī)生。”待進(jìn)生不是定了型的磚，學(xué)生再差也有其“閃光點”。父母有時對孩子過高的要求，過高的期望，又讓孩子覺得遙不可及，致使其對學(xué)習(xí)失去了信心，有點自暴自棄。第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例分析待進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例分析豐寧縣選營學(xué)區(qū)總校 許樹旺一、基本情況王宏偉，男，五年級一班學(xué)生。在王濤初具信心、學(xué)習(xí)略有進(jìn)步的基礎(chǔ)上，我對他的學(xué)習(xí)目標(biāo)適度提高，使他在實現(xiàn)目標(biāo)過程中發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、逃避的心理。使他增強(qiáng)了信心，提起了學(xué)習(xí)的興趣。于他進(jìn)行了一次長談，共同制定了相對其他同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書本的基礎(chǔ)，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來做簡單的計算題。而他的自卑一開始主要來自他學(xué)習(xí)一開始就不太理想，并且父母忙于工作沒時間管他，得不到關(guān)心，現(xiàn)在這種與其他同學(xué)不協(xié)調(diào)的地位，使他極想回避這個事實而又無法擺脫，這種困惑時時伴隨著他，加上他在學(xué)習(xí)上碰到困難挫折是，他就不敢求助于他人了。父親忙于工作，母親開飯店，平時是姑姑帶著。針對王濤的情況，用常規(guī)的談話、批
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