【正文】 出了合適的教學模式和方法。由于聽課效率的提高，知識掌握得較好，他做作業(yè)的速度也逐漸加快，正確率也提高了。當別的學生回答了問題，我們總把“小老師”的頭銜給張，讓他來評價。因此，作為教師，如何指導學困生進行學習，提高其學業(yè)成績呢？我們是這樣做的：①讓學困生充分參與到課堂教學之中。學習成功帶來的愉快感，可以增強學生的信心，使他們產生新的需要和更濃的學習興趣。我們從以下幾方面著手：（1）找準聯系，以舊引新激趣。要想轉化學困生，首先要樹立他們自強的信心。因此，學校購置了一批有關學困生的書籍，隨時提供給每位課題組成員在教科研過程中翻閱和借鑒；學校課題組還專門摘錄了與課題相關的理論、實踐材料，指導參與課題研究的教師們理論聯系實際，自如地運用于自己的教育教學過程中。這主要表現在一部分學生由于受到家庭環(huán)境的影響；而另一部分學生由于受到社會上不良風氣的影響；還有一部分學生跟隨在外打工的父母經常轉學，其它學校的不良風氣也隨著他們來到學校。主要表現在學習目標不明確、受讀書無用論沖擊、被強迫讀書以及對前途感到渺茫等。○3中介者。這表明教師在課堂上調動“學困生”積極參與教學活動，讓學生得到知識和能力的提高是可行的。按有關專家提出的修改意見，進一步完善了課題實施方案。為了使下一階段課題的順利實施和有序開展，現將我們課題第一階段的工作總結如下：一、課題階段研究的完成情況課題負責人擬定好課題階段研究實施方案。充分調動包括“學困生”在內的每一個學生參與課堂教學活動，讓他們都得到健康的發(fā)展。建構主義認為教師的作用是:○者。第二篇：學困生成因及轉化階段總結《農村中學學困生教育轉化的對策研究》階段性總結渭源縣龍亭中學 張治文課題研究小組在一年多的工作中取得了初步效果，實驗學困生在教師的幫助下絕大多數同學已經成功轉化，其他學生也不同程度的進步。還有部分農民總認為：農村的孩子將來只能在家種地，要么出去打工，上學能干什么，花很多錢供完大學回來一樣找不到工作、一樣連最簡單種地、喂羊都不會，還不如早早退學把莊 稼活練好了才有發(fā)展。，對本課題的研究大力支持，在課題使用經費方面提供充分的保障。到目前為止課題研究中所取得的點滴成績與我們時刻注意做好以下幾方面的工作是分不開的。2．激趣、指導，彈好“主題”。并不是所有的學習內容都能引起學生的直接興趣，這就需要培養(yǎng)學生的間接興趣，培養(yǎng)他們學習的責任感。（4）開展活動，鞏固興趣。第二步：讓李某回答一些簡單的問題，不再事先給他題目，而是在上課時讓他回答一些簡單的問題或者讓他自己選擇喜歡的部分。經過一段時間的訓練，李某終于敢舉手回答難題了。造成“學困生”學困的原因有多種，如先天性弱智或存在生理缺陷、家庭環(huán)境的影響、社會環(huán)境的影響、教學方法不妥等，加上受年齡、知識、性格的影響，他們的思想與行動往往具有很大的反復性。在課題實驗研究過程中，老師們漸漸養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結的習慣，教學能力和科研能力得到了快速提升。但很多學困生的家長們文化水平偏低，教育子女方略全無，我校充分利用家長聽課周這塊主陣地，利用家長會、家訪等途徑與家長溝通，對家長進行培訓，實現家校聯手，共同做好學困生轉化工作。還未養(yǎng)成勤動筆的習慣，這同樣是以后需要改進的地方。學困生會改變的。進行結對幫扶，提高學困生的學習積極性。學困生的具體轉化策略研究。確定實驗教師進行的實驗方法、實驗內容，并進行理論學習。做好期末教學質量監(jiān)控的數據收集和整理。收集整理材料，做好年底課題總結，為下一階段的結題做好準備。認真開導，積極教育，幫助他們建立自信心。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。但是時間一久，有的學困生就構成了依靠性，以致于學優(yōu)生產生不良情緒。一旦學困生構成依靠性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是就應探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，構成正確的思想及行為。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現存在的毛病多多:學習目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散。(2)子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。平時我注意觀察學生的動態(tài)，根據學生不同的性格特點，采用不同的疏導方法與學生進行交流。這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。提出在校期間由老師督促，在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。發(fā)揮小老師的作用，幫忙學困生提高。幫忙學困生列計劃定目標。愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應注意時間、空間、數量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響。二、有的放矢，因人而異地采取措施:掌握學困生的思想特點，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。聽說讀寫欠規(guī)范。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現這一切是徒勞無功的。這也是擺在老師面前的一個大難題。首先，老師的工作量比較大。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎，準備了精神動力。本學期已經快結束了，下面，我把自己的學困生工作作一總結:一、以全新的眼光觀察認識學困生學困生的產生，是有著種種客觀原因的學困生轉化工作計劃學困生轉化工作計劃。課題組成員及時反思，總結經驗。根據分類結果統(tǒng)計，確定個案，做出轉化計劃?！?實驗教師對學困生的師生關系處理策