【正文】 生進(jìn)行跟蹤記錄，存檔對(duì)比。根據(jù)分類結(jié)果，在這一階段的主要研究任務(wù)是討論學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法，并應(yīng)用于教學(xué)，提高我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)困生會(huì)改變的。、多交流，密切研究的有效性，并能取得較好的效果。：課題的研究盡管已進(jìn)行了近一年，我們教師身體力行，實(shí)踐著實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，但多停留在實(shí)踐層面上，缺乏理性的思考和分析，這學(xué)期將著力做好教師的階段成果總結(jié)，召開一次表彰會(huì)，并大力宣傳對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究工作中表現(xiàn)突出教師的理論聯(lián)系實(shí)際的好做法，好經(jīng)驗(yàn)、好體會(huì)；表彰獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步大表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，脫困的學(xué)困生，讓研究成果轉(zhuǎn)化為催動(dòng)學(xué)校整體進(jìn)步的強(qiáng)大推力劑。7．由于社會(huì)各方面的影響，學(xué)困生的意志的鍛煉，防止其反復(fù)仍是難點(diǎn)和重點(diǎn)。還未養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，這同樣是以后需要改進(jìn)的地方。，讓每位成員理解，我們不能為研究而研究，要讓研 究成為我們工作的一種需要，這無疑是我們面臨的困惑。，但仍有教師對(duì)學(xué)困生在新的社會(huì)環(huán)境中的表現(xiàn)形式理解不夠深入，研究工作停留于表層。、跨班級(jí)、任務(wù)重，整天忙得不可開交，不利于交流和探討。但很多學(xué)困生的家長們文化水平偏低，教育子女方略全無，我校充分利用家長聽課周這塊主陣地，利用家長會(huì)、家訪等途徑與家長溝通，對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)手，共同做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。通過多種形式的教研課，學(xué)生學(xué)會(huì)了積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)了通過獨(dú)立思考獲得解決問題的思路與方法；學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)中交流與合作。其中張治文老師撰寫的《淺談農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法》獲得教學(xué)論文一等獎(jiǎng)。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果，推廣交流。在課題實(shí)驗(yàn)研究過程中，老師們漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，教學(xué)能力和科研能力得到了快速提升。，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。這既符合學(xué)生年齡層次的接受能力，又兼顧了教育思想的運(yùn)用。五、初出成果：我們的課題雖然研究實(shí)施兩年多，但由于我們課題組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索，堅(jiān)持不懈地工作，取得了一定的成果。造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因有多種，如先天性弱智或存在生理缺陷、家庭環(huán)境的影響、社會(huì)環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，加上受年齡、知識(shí)、性格的影響，他們的思想與行動(dòng)往往具有很大的反復(fù)性。也可安排好差結(jié)對(duì)，讓他們?cè)诨突ブ泄餐岣?。②有效地安排課后輔導(dǎo)。在鄧?yán)蠋煹囊徊讲揭龑?dǎo)下，現(xiàn)在的李某已經(jīng)完全投入到課堂教學(xué)之中。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，李某終于敢舉手回答難題了。隨著課題研究的進(jìn)一步深入，我們要試著讓李某回答一些思維強(qiáng)度比較大的題目了，難度較大，首先思維要有廣度，其次思維要有順序。使他在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，自身也不斷得到提高。第三步：讓李某學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人。第二步：讓李某回答一些簡單的問題，不再事先給他題目，而是在上課時(shí)讓他回答一些簡單的問題或者讓他自己選擇喜歡的部分。上課時(shí)，老師就特意讓他回答這些題目，并伺機(jī)表揚(yáng)他。如：為了能讓我們的學(xué)困生李某能充分參與到課堂教學(xué)之中，我們是這樣設(shè)計(jì)的：第一步：事先作準(zhǔn)備。學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果的好壞，除了看他們的自信心、興趣是否提高，還取決于學(xué)習(xí)成績是否提高。（4）開展活動(dòng)，鞏固興趣。在感興趣的基礎(chǔ)上，教師與他們一起共同制訂一些切實(shí)可行的小目標(biāo)，用這些目標(biāo)來激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)，在實(shí)現(xiàn)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，讓他們自己去體驗(yàn)成功的喜悅。教師對(duì)那些學(xué)困生要低目標(biāo)、小起點(diǎn)，讓他們也能體會(huì)到成功的歡樂。（3）體驗(yàn)成功，引發(fā)興趣。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都能引起學(xué)生的直接興趣，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的責(zé)任感。因此，教師在鉆研教材時(shí)，要善于找準(zhǔn)知識(shí)間的銜接點(diǎn)，運(yùn)用遷移規(guī)律，以舊知引出新知，這樣，容易引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們求知的興趣。“興趣是最好的老師”，為了調(diào)動(dòng)起“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的積極性，改變他上課注意力不集中的狀況，提高聽課效率，教師應(yīng)善于結(jié)合課堂教學(xué)，講一些與日常生活有關(guān)的或他們比較感興趣的事情，讓他們感到知識(shí)在生活中很有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。因此，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣是很重要的。2．激趣、指導(dǎo)，彈好“主題”。還可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，也可安排他們跟優(yōu)秀學(xué)生交朋友，使他們受到潛移默化的影響。作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對(duì)學(xué)困生用心要精、要細(xì)，不可打擊、挫傷，要像母親一樣，把全身心用在他們身上，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡你任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道”。學(xué)困生往往自我評(píng)價(jià)較低，自卑感嚴(yán)重，總以為自己低人一等，他們常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長的打罵，自尊心受到極大傷害，加上基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。到目前為止課題研究中所取得的點(diǎn)滴成績與我們時(shí)刻注意做好以下幾方面的工作是分不開的。，在課題研究中，我們白天正常上課，為了便于交流，在征求大多數(shù)老師的意見之后，我們確定每周四晚上8：00到11：00為我組集體網(wǎng)上交流時(shí)間。有了理論的支撐，才有了實(shí)踐的動(dòng)力；有了理論的指導(dǎo)，才有了方法的靈活多樣，開放式動(dòng)機(jī)理論的培訓(xùn)，采用自學(xué)與講座結(jié)合的方式，為教師們深入課題研究鋪平了道路。光有熱情還不夠，還得有理論的培訓(xùn)和指導(dǎo)。，對(duì)本課題的研究大力支持，在課題使用經(jīng)費(fèi)方面提供充分的保障。二、完成課題的保障條件：。部分家長教育方法不得當(dāng)，學(xué)生犯錯(cuò)誤后不問青紅皂白先來一頓暴打事后不作任何教育，再犯錯(cuò)誤就再打，這給學(xué)生在心理上造成了很大傷害，容易形成嚴(yán)重的逆反心理。②品行表現(xiàn)差。還有部分農(nóng)民總認(rèn)為：農(nóng)村的孩子將來只能在家種地，要么出去打工，上學(xué)能干什么，花很多錢供完大學(xué)回來一樣找不到工作、一樣連最簡單種地、喂羊都不會(huì)，還不如早早退學(xué)把莊 稼活練好了才有發(fā)展。在那樣的嘈雜的環(huán)境中，也真的不能沉下心來學(xué)習(xí)。特別是農(nóng)村農(nóng)民思想落后、文化程度低，對(duì)子女能否上學(xué)以及學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?