小學英語學困生幫扶措施(完整版)
【正文】 困生”，讓他們受到與優(yōu)等生同等的心理待遇，尤其是在班主任面前表揚學生。形成學困生的原因主要包括以下幾個方面：一是英語學習習慣沒有形成；二是英語學習興趣不濃；三是受家庭環(huán)境影響。作為一名教師，要以一顆平常心去看待他們，用真誠的愛心去理解、關(guān)心他們，用無比的耐心去幫助他們，從而使他們的學習不斷的提高。因此,做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們進行個別教育的重中之重。三、實施有效的英語學困生生轉(zhuǎn)化措施。如果某個同學能端正學習態(tài)度，一定是咱們班的佼佼者，加之每天中午的學習方法指導，學困生逐漸樹立了學習自信心，也端正了學習態(tài)度。從四個大方面進行了講解，樹立一體化課程理念，組織一體化專業(yè)調(diào)研，確定一體化課程框，制訂一體化教學文件。因此，結(jié)合技工院校一體化課程改革和實踐的要求，對專業(yè)師資特有的素質(zhì)要求，技工院校教師應(yīng)從單純的理論教師或?qū)嵙曊n指導教師向“雙師型教師”過渡，再向“一體化教師”發(fā)展。（4）產(chǎn)學研合作困難重重，要想實現(xiàn)產(chǎn)學研合作，必須具有雙贏的運行機制。因此我們農(nóng)村教師就要去幫助那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。通過與班主任的溝通和任課教師的聯(lián)系，了解到該生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。五、把握每個學困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。古幢小學江南樂2011年3月第五篇：小學學困生幫扶計劃及措施學困生幫扶計劃及措施在學困生的轉(zhuǎn)化工作中，做為教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使他們成為合格的人才。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。同時，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中，通過“獎勵”這一導火線，幫助他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望，培養(yǎng)了學習的興趣。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀，到自覺護紀律。這樣才能產(chǎn)生“精誠所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。五、進行理想和紀律教育理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。因此我對學生的獎勵可分為四種：（1）發(fā)小紅花（2）發(fā)獎品（3）作業(yè)減量（4）測驗加分。所以每次布置作業(yè)時，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)，讓學困生能輕松地完成作業(yè)，培養(yǎng)學習興趣。一、學困生形成原因情況分析教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。七、定期做好家訪，及時跟進了解學困生進行的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉(zhuǎn)化。第四篇：學困生幫扶措施學困生幫扶措施為了全面提高全體學生的素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發(fā)展。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一位學生的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記
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