【正文】 住一兩點，那也是學習成果。1．加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。第三篇：學困生幫扶措施學困生幫扶措施一、指導思想本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。二、輔導措施：利用整理課、課后輔導等時間，對學困生進行個別輔導。四、要想學生學得主動，必先有教學生學的教師我以為好的教師不是教書，不是教學生，而是教學生學，教學生做?！耙惑w化教師”則不僅要有專業(yè)技術職務和相應行業(yè)專業(yè)職業(yè)資格，還應有豐富的企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗和社會閱歷，并能從事工作過程系統(tǒng)化課程教學。一、對一體化課程的認識一體化課程是將理論教學和實踐學習結合成一體的課程，它的核心特征是“理論學習與實踐學習相結合，促進學生認知能力發(fā)展和建立職業(yè)認同感相結合，科學性與實用性相結合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術、社會規(guī)范相結合，學校教學與企業(yè)實踐相結合”,學生通過對技術（或服務）工作的任務、過程和環(huán)境所進行的整體化感悟和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一。只有家長和老師共同重視這一學科，孩子們才會重視。那么怎樣才能讓這些學困生克服困難，信心百倍地學習英語，我采取以下轉化措施：.積極營造一種民主平等和諧的英語學習氛圍增強學生的主體意識，需要我們在教學中師生之間有一種平等、民主、和諧的學習氣氛。我從以下幾個方面去實施轉化學困生:一、分析小學英語教學的現(xiàn)狀作為一名小學英語教學工作者，不知你曾否看過這樣的場景：剛接觸英語時，所有的學生都對英語的到來充滿了好奇，并全身心地投入到英語學習中，我們似乎看到了語文課堂和數(shù)學課堂都沒有的繁華景象。每個班級，都會存在“學困生”，英語課堂更是如此。而課后作業(yè)更是遲交、缺交，作業(yè)質量不言而喻，目睹此情此景，相信各位同行都會為之痛心疾首。學困生也加入這一行列，課前主動問同學們問題，爭取在課上回答問題。在不斷交流中，取得家長的支持。學習情境是用于學習的“情形”和“環(huán)境”，常表現(xiàn)為綜合性的學習任務。但是目前我們的教學方法距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：（1）教師思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，教師認識上不到位,教學改革必然存在阻力，許多人消極觀望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學方式?？傊ㄟ^這次培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野。課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上數(shù)學。教師就要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。2．加強關注程度在平時的教學中，多關注這部分學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。4．鼓勵學生幫助 通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方根據(jù)每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。在實際教學中，學生活動時間一般達到三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內。二、雙向選擇，“一幫一 ”，安排特殊座位，以優(yōu)帶差。十、建立“學困生轉化檔案”，目標到人，責任到人。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。三、開展學習競賽活動，點燃成功火苗。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感。紀律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信