【正文】 ，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較能力。請(qǐng)警士各就各位，不說話。(一)聽命令行動(dòng)請(qǐng)警士躲到椅子后面；走到椅子前面來；向前走一步；向后退一步；弟弟到警長前面來；妹妹到警長后面。要求記住是在哪里捉到了老鼠。能不能完成任務(wù)?二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方位詞。將老鼠和玩具放在這些物品的前面或后面。能用方位詞正確完整地表述，并讀準(zhǔn)字音。針對(duì)學(xué)生的思想脈膊和心理特點(diǎn)說話，可以引起學(xué)生的思考，打動(dòng)學(xué)生的心靈，同時(shí)，在“說”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情。第二篇：培智班主任培智學(xué)校班主任要求一個(gè)班級(jí)的班主任，對(duì)于整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的形成有較為關(guān)鍵的作用。幫助智障學(xué)生提高了認(rèn)知能力和社會(huì)交往能力。指導(dǎo)學(xué)生擦課桌椅，掃地，拖地。提高學(xué)生生活自理能力。四、在康復(fù)矯正方面我們針對(duì)不同的對(duì)象采用不同的矯正方法，比如顧利杰同學(xué)語言能力弱，我們對(duì)他就語言方面的訓(xùn)練更加關(guān)注。對(duì)于培智班的班主任來說，面對(duì)一群有智力殘疾的孩子，要比普通班的班主任付出更多的努力和艱辛才能將班級(jí)管理推上正軌。（三）形成班集體的組織能力。教學(xué)重點(diǎn)能理解前、后方位。六、讓每位學(xué)生知道黑貓警長的故事。(一)老鼠很狡猾，藏在各個(gè)地方，我們先要去偵察一下敵情。捉住后告訴妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(二)開三輪摩托車去現(xiàn)場。（四）抓“一只耳”其他老師扮演的大老鼠“一只耳”出現(xiàn)了，東張西望。（重點(diǎn)）2．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。（集體操作）（數(shù)學(xué)知識(shí)是從動(dòng)作本身產(chǎn)生出來的，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生實(shí)際操作物體，讓他們對(duì)物體施加動(dòng)作，對(duì)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有極其重要的意義，尤其是小班學(xué)生通過外部動(dòng)作可以感知到數(shù)學(xué)的概念屬性。教學(xué)難點(diǎn)能夠感知圖形的轉(zhuǎn)化關(guān)系，拼湊圖形。教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察一下小路有哪些圖形，然后請(qǐng)學(xué)生拿“石塊”一一對(duì)應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。第四課：鞋子對(duì)對(duì)碰（感知物品的不同）教學(xué)目標(biāo)感受在活動(dòng)中有趣和快樂。學(xué)生分散收拾。四、依據(jù)配對(duì)的方法，學(xué)生再次收拾鞋子教師提醒學(xué)生一雙一雙地收拾，并整齊地?cái)[放在鞋架上（可進(jìn)行分組）師生共同檢查鞋子配對(duì)情況。）；蘋果全家福一張；眼鏡、頭發(fā)、小圓片等若干。采用同樣的方法，請(qǐng)學(xué)生找同色大小朋友或不分顏色找大小朋友。從而促使學(xué)生獲得與真實(shí)情景密切相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家。一把大、一把小）“我請(qǐng)大大和小小坐椅子，誰來幫助它們？” 小結(jié)：大大坐大椅子，小小坐小椅子。教學(xué)反思學(xué)生能感知物體有大小之分，但是讓指出哪個(gè)大，哪個(gè)小時(shí)，還是容易出錯(cuò)，不能將大、小和大物體、小物體分別對(duì)應(yīng)上。練習(xí)按物體的單一特征分類。師：現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個(gè)盒子里，你們想想看，哪些餅干可以放在一起？學(xué)生操作：教師觀察學(xué)生分餅干，先分好的學(xué)生在下面講述是怎樣分的。師：餅干包裝好了，現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上，每輛車上裝的餅干是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：撲克、玩具。），讓學(xué)生知道筐里有許多積塑。在吃飯時(shí)，分碗或拿杯子時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別1和許多，并了解它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能理解1比2小，比2小的數(shù)是1。（出示動(dòng)物瓶）看到漂亮的動(dòng)物瓶，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾只小白兔？2只小白兔可以用數(shù)字幾來表示？（學(xué)生答數(shù)，教師操作）。小朋友老師還要請(qǐng)你們幫個(gè)忙，這里有一些不同數(shù)量的水果，請(qǐng)大家分別放在等于2和比2少的家里。教學(xué)難點(diǎn)正確的點(diǎn)出3以內(nèi)的數(shù)。A、游戲一“種蘿卜”?！靶⌒‰u蛋把門開”，表演結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備有3個(gè)斑點(diǎn)的瓢蟲圖片若干；分別粘有3個(gè)圓點(diǎn)的樹葉3片；小紙蟲若干；兒歌錄音：小瓢蟲。（2）集體驗(yàn)證。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：！這是什么聲音？（播放鐘表的聲音）。調(diào)到各種整時(shí)的畫面，教學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)：①例：認(rèn)識(shí)5時(shí)：現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間是多少呢？你們會(huì)看嗎？這表示5時(shí)，也就是我們平時(shí)說的5點(diǎn)，5點(diǎn)和5時(shí)是一個(gè)意思，在數(shù)學(xué)課上要求我們說成5時(shí)。四、總結(jié)、布置家庭作業(yè)：。三 教學(xué)措施（1）提高教師的整體素質(zhì)，用自身影響學(xué)生。其次可運(yùn)用電教手段，讓學(xué)生在比較體味中激發(fā)興趣，如挑幾張音樂類的光碟，取其中的幾段，先不放圖像中的音樂，讓學(xué)生只見其形而不聞其音，然后加上伴奏、音樂再作重放，讓學(xué)生聽后作比較，最后使學(xué)生明確音樂可以渲染各種氣氛，如緊張、歡樂、悲傷等無不可借助音樂來幫忙完成，眼睛受用的時(shí)候，耳朵也不敢怠慢，興趣自然生了三分。再次，組織學(xué)生唱游，根據(jù)樂曲指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈性表演，讓學(xué)生從模仿到創(chuàng)造，提高他們對(duì)音樂的感知能力，是重要的教學(xué)手段。（2）豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。第五篇：培智音樂)培智班音樂教學(xué)計(jì)劃新學(xué)期到來，按照學(xué)校校歷安排，結(jié)合智障班學(xué)生實(shí)際情況，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。③小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的都是整時(shí)，比較簡單，只要看分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。（出示實(shí)物鐘）走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生聽一聽。給瓢蟲身上的斑點(diǎn)涂色。二、利用圖片，練習(xí)手口一致數(shù)3以內(nèi)的數(shù)。”（教學(xué)反思學(xué)生積極的參與活動(dòng)，但是對(duì)3以為的數(shù)字理解起來還是有一定難度，需要更多活動(dòng)游戲，日常生活中慢慢加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)字的理解。指導(dǎo)：學(xué)生分散操作，教師簡要點(diǎn)數(shù)評(píng)價(jià)。小雞頭飾人手一個(gè)，小鈴鐺手鐲人手一串（鈴鐺數(shù)量在3以內(nèi)），小蟲子碗人手一個(gè)。游戲：開火車請(qǐng)學(xué)生拿比2少的數(shù)字做車票排隊(duì)上車。請(qǐng)小朋友一起來制作動(dòng)物瓶，要求是制作比2只小動(dòng)物少的動(dòng)物瓶。師：嘿嘿，我的火車幾點(diǎn)開？（隨機(jī)出示以內(nèi)的數(shù)字卡）。引導(dǎo)學(xué)生積極的與材料互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。老師問：剛才地上有許多積塑，小朋友把積塑一個(gè)一個(gè)拿走了，地上還有嗎？學(xué)生答：一個(gè)也沒有了。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生區(qū)別“1”和“許多”的概念。（電話鈴響）師：“喂，是學(xué)校啊，我們已經(jīng)把餅干裝上車了，馬上給你們送來，再見！”師生推車出活動(dòng)室。師：你是怎么分的？除按顏色分外，還有不同的