城郊鄉(xiāng)中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升積分辦法(完整版)
【正文】 ，且符合中小學(xué)教師中、高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審條件的人員，均可參加當(dāng)年教師職務(wù)的評(píng)審?fù)扑]。l、基本情況方面：①教齡每年積1分。(按獲得的最高級(jí)別只積一次)。編寫專著每本積5分，參與書籍章節(jié)的編寫每次積2分。③近三年來(lái)，出滿勤者積3分。搞好椎薦工作．根據(jù)縣局分配的推薦名額，依積分結(jié)果從高到低的順序取舍向縣局推薦參評(píng)對(duì)象。第四篇：晉升一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)呈 報(bào) 材 料（復(fù)印件）申報(bào)教師：龍光旭 聯(lián)系電話：*** 工作單位：麻江縣筆架中心學(xué)校 申報(bào)日期：2014年7月22日晉升一級(jí)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)材料呈報(bào)目錄(復(fù)印件)一、個(gè)人申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格誠(chéng)信承諾書1份二、單位報(bào)送專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格誠(chéng)信《承諾書》1份三、證件及證明《畢業(yè)證書》《資格證書》《聘任證書》4.《教師資格證》5.《普通話合格證6.《繼續(xù)教育登記證》四、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系五、教學(xué)成績(jī)《教學(xué)成績(jī)認(rèn)定審核表》（匯總表六、教育教學(xué)論文七、任現(xiàn)職工作總結(jié)八、（2011—2013）考核表九、公示結(jié)果報(bào)告1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的快樂(lè)教學(xué)麻江縣筆架中心學(xué)校龍光旭數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻是一門藝術(shù)。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性?，F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而有趣的問(wèn)題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學(xué)生猶如進(jìn)入了一個(gè)美麗的大家園。另外，學(xué)習(xí)競(jìng)賽以競(jìng)賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。入職以來(lái)參與了各類的培訓(xùn)及教育活動(dòng)，使得自己的專業(yè)技術(shù)水平也教育、教學(xué)能力有了顯著的提高。在教育教學(xué)成果方面，撰寫的《選取不規(guī)則形狀的圖像》榮獲第十一屆全國(guó)信息技術(shù)課程教學(xué)案例大賽小學(xué)組三等獎(jiǎng)，同時(shí)這節(jié)課也作為展示研究課在2014年京郊綠色耕耘行動(dòng)—小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中進(jìn)行優(yōu)秀成果進(jìn)行展示；《豐富雜志內(nèi)容—圖文模板的設(shè)計(jì)》獲得北京市信息技術(shù)微課評(píng)比二等獎(jiǎng)；《制作書簽》一課，在2014年昌平區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與錄像課評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，榮獲二等獎(jiǎng)；講授的《初識(shí)IEBOOK》一課，在昌平區(qū)小學(xué)信息技術(shù)微格教學(xué)評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)；同時(shí)因?yàn)槌袚?dān)著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的工作，在一些錄像評(píng)優(yōu)課的錄像評(píng)比中也取得了一點(diǎn)成績(jī)，其中《確定位置》、《I can sing》、《我是草原小騎手》等四節(jié)課獲得了昌平區(qū)第七屆整合錄像課評(píng)比一等獎(jiǎng)；《紅領(lǐng)巾真好》等8節(jié)課也在相應(yīng)的錄像評(píng)比活動(dòng)中榮獲相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。若采用競(jìng)賽與自我競(jìng)賽相結(jié)合的形式就會(huì)使先進(jìn)的學(xué)生更先進(jìn)，后進(jìn)的學(xué)生也變先進(jìn)。聆聽學(xué)生的發(fā)言也是一種重要的溝通方式，在課堂上，不論學(xué)生的發(fā)言精煉或者啰嗦，張老師都能認(rèn)真傾聽，找出關(guān)鍵之處，啟發(fā)點(diǎn)撥。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。精心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言以其獨(dú)特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學(xué)習(xí)成果。凡有舉報(bào)反映評(píng)審?fù)扑]中存在問(wèn)題，一經(jīng)查實(shí)，取消該鄉(xiāng)鎮(zhèn)(學(xué)校)的推薦參評(píng)資格，并追究相關(guān)人員的責(zé)任。要充分認(rèn)識(shí)職稱評(píng)審工作的重要性，及時(shí)健全成立由領(lǐng)導(dǎo)和教師代表組成的職稱評(píng)審?fù)扑]領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織實(shí)施。(若有多個(gè)榮譽(yù)的，按表彰獎(jiǎng)勵(lì)的最高榮譽(yù)只積一次。②近三學(xué)
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