【正文】 在作為教師的思念時間里也取得了一點成績： 在教科研教研論文的撰寫方面，自己撰寫的《淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用》、《小學信息技術(shù)教學中迷思概念轉(zhuǎn)變研究》、《淺談如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂提問策略》等9篇論文獲得了北京市一級的相應(yīng)的獎項，其中《“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學在小學信息技術(shù)教學中的應(yīng)用》在北京市第七屆“京研杯”教育教學研究成果一等獎；《小學信息技術(shù)教學中迷思概念轉(zhuǎn)變研究》等2篇論文獲昌平區(qū)小學信息技術(shù)論文評比活動一等獎。通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學生的興趣，誘發(fā)學生進一步的積極思維活動。在新課程理念的驅(qū)動下，數(shù)學老師的課堂教學語言在科學化的基礎(chǔ)上不斷向民主化、平等化、人性化發(fā)展。三、組織實施切實加強領(lǐng)導。5作實績方面：①按評審條件中規(guī)定的任現(xiàn)職以來的年均教學工作量(以實際帶課節(jié)次情況為準)，平工作量的積5分，超工作量的視情況加O．5—2分，不足工作量的視情況減0．5—2分。在評審推薦中，考核要堅持“結(jié)合實際，量化標準，科學規(guī)范，激勵先進”的原則。三、教科研及師訓工作（一）教科研工作規(guī)定推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在教科研工作方面作如下規(guī)定：，校級及以上公開課次數(shù)不少于任職年數(shù)的一半。三、教學水平和工作業(yè)績凡符合任職資格申報條件的教師職稱申報采用積分制，不符合申報條件的教師，不參與積分，積分辦法如下：（一）業(yè)績考核成績近五年的業(yè)務(wù)考核成績累計積分，一年考核檔次為A類的積3分，B類積2分，C類積1分，五年累計積分。綜合辦根據(jù)以上師德師風方面規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。四、班主任工作推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在班主任工作方面作如下規(guī)定：；推薦晉升高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師須在任中級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)期間至少擔任3年或從教以來累計擔任6年班主任工作；中層崗位任職視作擔任班主任工作，特殊崗位經(jīng)校長確認，視作班主任工作經(jīng)歷。③現(xiàn)學歷為碩士研究生以上學歷積1(1分，首取本科學歷積8分，后取本科學歷積6分，首取?？茖W歷積5分，后取專科學歷積3分，中專學歷積2分。(若有多個榮譽的，按表彰獎勵的最高榮譽只積一次。凡有舉報反映評審推薦中存在問題，一經(jīng)查實，取消該鄉(xiāng)鎮(zhèn)(學校)的推薦參評資格，并追究相關(guān)人員的責任。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學生努力而又力所能及的學習情境。若采用競賽與自我競賽相結(jié)合的形式就會使先進的學生更先進，后進的學生也變先進。另外，學習競賽以競賽中的名次或勝負為誘因，可以刺激學生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學生學習的積極性，影響學習效果。啟發(fā)式教學與傳統(tǒng)的填鴨式教學相比具有極大的優(yōu)越性。搞好椎薦工作．根據(jù)縣局分配的推薦名額，依積分結(jié)果從高到低的順序取舍向縣局推薦參評對象。編寫專著每本積5分，參與書籍章節(jié)的編寫每次積2分。l、基本情況方面：①教齡每年積1分。近三年來，教師若出現(xiàn)毆打、謾罵學生或同事，情節(jié)較嚴重；曠工；發(fā)表有損于學校形象和利益的言論等情況，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。申報中級職稱任現(xiàn)職以來至少一年為優(yōu)秀，申報高級職稱人現(xiàn)職以來至少兩年為優(yōu)秀。，指導學生競賽活動項目獲校級一等獎、縣市二等獎、地市三等獎或省優(yōu)秀獎兩次及以上優(yōu)先推薦。在評審推薦考核中，應(yīng)把教學工作放在第一位，主要考察教師在教學方面的突出成績，鼓勵廣大教師把主要精力投入到教學工作中去。凡有一個學列本校同年級同學科倒一的此項積分以零分計算。在領(lǐng)導小組的組織領(lǐng)導下，組成考核小組，對申報參評人員按積分辦法進行考核積分。我國古代偉大的教育家孔子說過