【正文】 使學困生有恒心、有毅力、有激情，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。第一篇：初二數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃學困生轉(zhuǎn)化計劃一、指導思想為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生，保證每位學生都能積極學習，取得進步，必須做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，這是需要老師和家長共同努力才能解決的問題。家庭方面的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。本班我已任教了兩年多，我不但了解了每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因。他們的行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善。五、具體幫扶措施針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。二、造成學困生的原因分析：，接受能力差，認知水平低。三、轉(zhuǎn)化目標上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，教師要善于發(fā)揚其閃光點，引發(fā)求知欲，促其上進。對學困生多寬容，少責備，允許他們有錯誤，有反復。學困生轉(zhuǎn)化計劃劉帥201031第三篇：數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃一、學困生情況分析隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,許多學生家長外出打工，很多孩子成了“留守學生”，家庭教育、輔導成為空白，加上學生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學生跟不上正常的教學進度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，對孩子的學習原則上可以指導，但決不能包辦代替，讓孩子在學習的過程中確立責任感和獨立性。降低標準，樹立學生信心。其實他們也有進取心、自尊心，也渴望進步。人人都有優(yōu)點，如同人人都有缺點一樣。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困和的外部條件。它是一個過程，只要我們多接觸他們、了解他們，找到他們身上的閃光點，給他們講清道理，注意他們的點滴變化，用愛心、用真情去感化他們?？煞譃榘l(fā)現(xiàn)問題困難、提出問題困難、分析問題困難、解決問題困難。這部分學生的多數(shù)心理不健康，意志薄弱，心理脆弱，耐挫折能力差。但是，若由新知引發(fā)的認知沖突超出了學生經(jīng)過努力可達到的程度，學生經(jīng)多次努力后仍不能成功，就會產(chǎn)生困惑、回避的想法。這種現(xiàn)象在家庭經(jīng)濟條件較好的學生中表現(xiàn)尤為突出；⑵學習中的依賴心理。這些情緒若得不到及時而恰當?shù)氖鑼?，不僅易形成學困，而且還會影響學生的良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成。除此之外，在課外，教師還應通過關(guān)心學生的學習、生活中的一些“小事”來增進師生間的情感與友誼，使學生“親其師，信其道”，增強教師的人格魅力，達到教育與教學的雙贏。教師在教學過程中的教困現(xiàn)象一般有以下幾種情況：⑴對教材把握不準，拔高了教學要求，使學生難于理解接受；⑵沒有吃透教材，使得知識的出現(xiàn)程序混亂，甚至出現(xiàn)邏輯性錯誤；⑶沒有仔細研究教法，使得課堂缺乏活力；⑷教育思想陳舊，在課堂上一講到底，搞滿堂灌；⑸情緒急躁，對學生“恨鐵不成鋼”。學困生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。第五篇：三年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃王 官 小 學三年級數(shù)學學困生輔導記載（20122013學年第一學期）輔導教師：鄭吉福二〇一二年九月王 官 小 學三年級數(shù)學學困生輔導計劃（20122013學年第一學期）輔導教師：鄭吉福二〇一二年九月三年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃教師：鄭吉福一、學困生基本情況分析：該群學生的基本情況是這樣的，一半平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮?，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。對于學困生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學困生的學習積極性。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。二、學困生名單：徐永偉 王玉珍 王夢婷 王淑琴三、輔導時間安排：每周數(shù)學自習時間及所有的空余時間四、輔導方法及策略：針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。三控制學困生課堂違紀的問題。作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。四、輔導學困生措施輔導學困生可從以下幾個方面著手。教學實踐表明，只有把好學困生的脈，才能對癥下藥，有效地調(diào)動學困生的積極性、主動性，才能幫助他們獲得知識，提高能力，才能大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量。初中階段是形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期。情感的因素數(shù)學課堂教學的過程，首先應該是在一定的情境下，師生以飽滿的情緒進行情感交流的過程，然后才是一個學習知識、探究方法、啟迪思維的過程。小學升入初中以后，逐漸失去原來在群體中的優(yōu)越感，若再加上一兩次的考試失利，往往會產(chǎn)生自我懷疑、自我否定，對學習失去興趣，對自己失去信心的想法，最終導致學困。心理的因素學生由小學升入初中，其遠大理想的確立和科學世界觀的形成尚處于萌芽階段。他們不善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，對于某些感興趣的問題，解決得很好，但對于不感興趣的或