初二數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃-文庫吧在線文庫
【正文】 燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。三、轉(zhuǎn)化目標（1）在科學(xué)理論指導(dǎo)下，對學(xué)困生進行教育轉(zhuǎn)化。教師同孩子建立良好的關(guān)系。進而信心逐步加強，心里進入良好的循環(huán)。我想通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化，讓八年級學(xué)困生能掌握基本的學(xué)習(xí)方法，能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對于掌握基本技能起到推動作用。加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。要用身邊的最典型的事例去感染他們，使家庭教育在學(xué)生成長過程中起到積極作用。初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究在農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生分化現(xiàn)象十分突出，并出現(xiàn)大批學(xué)困生，到初二、初三尤為嚴重，學(xué)困生約占30%——40%，這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣。在思維活動中，神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、深刻性、廣闊性和敏捷性可以影響觀察、分析、比較、概括、綜合等心理活動的進行速度。外因?qū)е滦蛯W(xué)困生這部分學(xué)生智力正常，他們的學(xué)習(xí)往往由于個人得疾病、家庭的變故、親子關(guān)系緊張、家庭文化環(huán)境差、家庭經(jīng)濟嚴重困難、師生關(guān)系緊張等社會不良影響、交友出現(xiàn)問題或品德滑波等原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，其主要特征因特殊原因不能上學(xué)，或在學(xué)習(xí)中精神不振，懶散、有的表現(xiàn)成績急劇下降同時帶有思想、行為上的不良傾向，有的心理狀態(tài)下降，鬧情緒或消沉，或破罐破摔。因此，對學(xué)習(xí)的需要和動機都不甚明確，學(xué)習(xí)的動力僅僅是人的本性中的一種要好心。心理學(xué)的知識告訴我們，需要是個性積極的源泉，是人的活動的基本動力。在這一過程中，如果學(xué)生交流的欲望得不到滿足，將缺乏對學(xué)習(xí)的激情，形成學(xué)困。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生起著促進作用，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)則起著阻礙作用。一、輔導(dǎo)思想為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。6老師的輔導(dǎo)要及時。③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。1．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。總之，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學(xué)有所獲。根據(jù)學(xué)困生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，以達到循序漸進的目的。如果認為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快趕上來。在教育教學(xué)方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。對后進生輔導(dǎo)不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。教困的因素學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)困現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中也同樣會出現(xiàn)教困現(xiàn)象，并且教困更易導(dǎo)致學(xué)困的發(fā)生。教師要充分利用這一功能，調(diào)動學(xué)生的一切積極因素投入到學(xué)習(xí)中去。個別同學(xué)還可能因平等交往、相互傾訴的需要，出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，對教師產(chǎn)生抵觸情緒。即學(xué)好學(xué)壞一個樣，對學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度。四、學(xué)困生的成因及相關(guān)轉(zhuǎn)化策略知識的因素認知規(guī)律告訴我們，當(dāng)新的知識打破學(xué)生原有的認知平衡時，在學(xué)生的內(nèi)心將產(chǎn)生一種積極的欲望，希望通過主觀努力重新達到新的平衡。在學(xué)習(xí)過程中往往不能堅持始終，有的好高騖遠，眼高手低，不求甚解，不能邏輯分析問題。依此，我們可把學(xué)困生界定為：所謂學(xué)困生，一般是指那些在知識、技能、能力、態(tài)度、品格、方法與體質(zhì)等要素及要素的融合方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力沒有得到正常開發(fā)，不能達到教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，需要通過有針對性的教育教學(xué)措施或給予補償和矯治的學(xué)生，學(xué)困生具有相對性、暫時性、可變性。由于學(xué)困生常常被遺忘，要想使他們在短期內(nèi)由后進變先進不大可能。做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。自信心是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起學(xué)困生的自信心，轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。數(shù)學(xué)學(xué)困生表現(xiàn)出意志薄弱，自由散漫，學(xué)習(xí)成績較差，無進取心的現(xiàn)象，他們往往是拖拉作業(yè)，上課不集中精力聽講，愛做小動作。也只有這樣，學(xué)生才會親其師而信其道。注意使用不同的學(xué)習(xí)方法，如綜合運用聽、說、讀、寫，避免學(xué)習(xí)時間過長，使孩子心理上產(chǎn)生厭煩情緒?？傊?，我相信，只要能夠積極努力，堅定信心，科學(xué)教育，相信這些學(xué)生都將會有很大的進步，只要持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越來越少。每周與學(xué)困生談話一次，交流在本周學(xué)習(xí)中遇到的問題以及生活中存在的問題，積極幫助學(xué)生，做好思想工作。其實每個學(xué)生都有其長，亦有其短，學(xué)困生也不例外。這也是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一，也是我認為比較重要的一點。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，一部分學(xué)生因為年齡小加之家長管得比較少，學(xué)習(xí)自覺性較差，紀律性不強，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。（3）練習(xí)環(huán)節(jié)課堂練習(xí)要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當(dāng)然難一點的題可以放過。解決問題。他們并不是“朽木不可雕”的學(xué)困生,通過上個學(xué)期的 輔導(dǎo),他們各方面都有所進步。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實際情況,采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性、集中性和指向性，
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