【正文】 復雜的問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決均有困難。三、初中學困生的類型和特點智力型學困生這部分學生智力遲鈍、智商偏低。我想：精誠所至、金石為開。我將通過家訪形式與家長相互交流，溝通信息。在班級多開展一些活動，以便給他們提供展示才華的機會，這樣有利于讓學困生展現(xiàn)自己的閃光點，還可以受到別人的尊重。因此，轉(zhuǎn)化學困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。使其能力逐步提高，使他們內(nèi)心產(chǎn)生成功的喜悅，讓他們相信：別人能行，我通過努力也行。合理利用時間和大腦，不搞疲勞戰(zhàn)術，以質(zhì)取勝。二、轉(zhuǎn)化對象數(shù)學學習學困生，泛指在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學生（以下簡稱“學困生”）學困生中較為嚴重的是連續(xù)得低分的學生（縣教育行政部門規(guī)定40分以下為低分）轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變，改變。要培養(yǎng)和維持學困生的學習興趣。采用個別輔導與小組輔導相結(jié)合的方法進行后進生的輔導。注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。，沒有認識到學習的重要性，對學習沒有興趣，表現(xiàn)為上課不認真聽講，愛搞小動作，學習的意志力較差。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。消除他們的自卑心理，讓后進生體會到成功的喜悅。二、學生基本情況分析學困生學習成績差的原因是多方面的，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難了，我是學不好的。通過多種形式與家長相互交流、溝通信息，及時了解學生在家表現(xiàn)，相互監(jiān)督，共同促進學困生的成長。這是做好轉(zhuǎn)化工作的起點和前提條件。做到有誠心、有愛心、有耐心。在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。豎式計算。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內(nèi)容，循序漸進逐步完成。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。大多數(shù)學困生的家庭都存在一些問題，沒有一個好的學習環(huán)境，有的學生父母文化淺，不能有效輔導學生學習，又對學生疏于管理。一年級小學生剛?cè)雽W，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。教師在其過程中要善于發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，因材施教，本學期，根據(jù)初二年級學生的特點，結(jié)合教學實際特制定如下學困生幫扶計劃：二、學生名單司雙龍、姜雪三、學困生形成原因情況分析自律性不夠，學習三心二意，缺乏信心和決心家庭環(huán)境對學生的學習有一定影響，父母沒有上過學，對孩子的學習不關心，三、轉(zhuǎn)化學困生措施培養(yǎng)、增強學困生的自信心。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。（3）使其在學習、能力等方面有不同程度的提高。師生關系是影響學生心態(tài)的重要因素，如果教師能以師愛的真誠消除彼此的對立，以師愛的溫暖消除學生學習上的壓力和困惑，用民主消除課堂上的緊張氛圍，那就能達到親密合作，心心相通，實現(xiàn)教學相長。第四篇：數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃對于農(nóng)村初中學生來說，學好數(shù)學談何容易，所以數(shù)學學困生也越來越多。制訂出如下轉(zhuǎn)化計劃：首先培養(yǎng)學困生的自信心。因為大多數(shù)學困生厭煩學習，要改變學生的厭學心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學，才能達到真正意義上的轉(zhuǎn)化。使每一個學生都得到全面發(fā)展。據(jù)初步調(diào)查，這種現(xiàn)象還呈上升趨勢，為了人人學有價值的數(shù)學，為了學生能做到自尊、自信、自強、自愛和自立，既能順利完成學業(yè)，又能實現(xiàn)全面發(fā)展、主動發(fā)展，達到全面提高素質(zhì)的基本要求，從根本上保證義務教育的質(zhì)量，因此，本課題的研究意義重大。他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題均有困難。他們約占學困生20%左右。于是，學困現(xiàn)象便發(fā)生了。為此，教師一方面要通過耐心細致的思想工作幫助學生確立遠大的理想，并在此基礎上逐漸形成科學的世界觀，使學習成為學生內(nèi)在的迫切需要，從而激發(fā)出學習的源動力；另一方面，在教學過程中要讓學生成為學習的主體，在學會中會學，并經(jīng)常獲得成功的體驗，從而使學生樹立信心，掌握方法，形成良好的學習心理品質(zhì)。課堂上師生積極的情感交流往往能引發(fā)學生高度的學習熱情，點燃其心智火花，給迷茫者以希望，給彷徨者以勇氣，給松懈者以力量。因此，教師在教學工作中，要注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，對某些優(yōu)異的表現(xiàn)要及時給予表揚，并創(chuàng)造條件，促使其重復出現(xiàn)，直致形成習慣；對某些不良的表現(xiàn)要及時給予否定，減少其出現(xiàn)機會，直至其杜絕為止。二、學困生 :普毛切忠多杰尼瑪卡秀加拉毛友三、學困生形成原因情況分析學困生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。要用科學的方法教育后進生。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進生找出原因，加以改正。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。對待不同的學生采用不同的教學