【正文】 生的教育。小結(jié)：其實啊，關(guān)于人民幣的知識還有很多，下課之后再去了解一下，好嗎？（6）教師：（課件出示）同學們看，這么多零零散散的人民幣，多不整齊。（3）（課件出示1角）這是多少面值的人民幣？你感覺這張錢比之前的怎么樣？（小了很多）你是怎么認的？揭示：“角”也是人民幣的單位。讓我們一起來看看你們找出的一元錢。師：你們家里有沒有這樣的儲蓄罐？（有）你們用它來做什么？（存錢）你們真懂得節(jié)約，老師再獎勵一顆節(jié)約星。自主學習是一個學生親自參與的思維組織過程，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。這就要求我們老師在備課時，應(yīng)聯(lián)系生活，從生活出發(fā)，深入鉆研教材，藝術(shù)性地去創(chuàng)設(shè)情境，從情境中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在以往教學“認識人民幣”這一內(nèi)容時，主要讓學生認識人民幣的單位、面值、1元=10角、1角=10分等等。提高學生合作學習的意識。有誰知道我們國家的錢叫什么名字？（人民幣）生活中哪些地方需要人民幣？（買東西，看病付錢等）真棒！今天，讓我們一起來認識一部分的人民幣。（課件出示新版一元錢）你們是怎么認的？揭示：“元”是人民幣的單位。（出示5角和2角讓學生也認一認）。老師現(xiàn)在就請同學們把這些人民幣按規(guī)律進行分類。師：你們是群愛動腦子的孩子，通過給人民幣分類，相信大家對人民幣的認識更深了。四、知識應(yīng)用，體驗生活。同學在活動中通過匯報也培養(yǎng)了學生的口語表達能力。小組學習，合作交流。盧梭認為，要讓學生獲得知識經(jīng)驗和發(fā)展，就必須教他們參與各種實踐活動。瞧，大象爺爺來了。小馬攢了一筆錢，開了一家玩具店，生意紅火，在捐錢辦了動物小學堂。故事貫穿整節(jié)課，學生都是在快樂中學習，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，會用所學知識解決生活中的問題。師：桌子上就有一些人民幣，如果你認識就給同桌介紹一下。學生思維表現(xiàn)活躍，敢于提出自己想法和質(zhì)疑。那也就是說1元等于幾角呢？（23人說，齊說）（板書：1元=10角）看來小豬自己弄錯了，還是小朋友們聰明??！【元、角、分的進率是教材的重點和難點，此處預(yù)設(shè)成一個個小問題，通過質(zhì)疑“1元和10角”哪個多引導(dǎo)學生去探究，使重點和難點的內(nèi)容得到充分的暴露。師：我們幫這兩個小動物都買到了1元的商品，看來要付1元，只要湊齊10角就可以了，付錢的方式可以是多樣的。（檢測學生對人民幣進行的加法計算的能力）師：小朋友，商場里還有好多東西都加入了這次的愛心義賣，你們想不想進去看一看，買一買？別著急，我們先存夠了錢再去買。本課我根據(jù)低年級學生的年齡特點和教材內(nèi)容的需要，設(shè)置了“小動物拿錢購物”的故事，并且貫穿課的始終，通過“拍賣會”、“存錢”、“購物”等場景讓學生在充滿趣味的課堂中主動探究新知，自主學習。教學時，可以讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說那些地方用到錢和自己的化錢經(jīng)歷，了解人民幣的作用，也可以錄制生活中使用人民幣的錄像短片。教學時，可通過觀察情境圖，說出情境圖中的信息來進行，也可以請同學進行換錢表演，還可以通過提問，讓學生說一說，為什么10角可以換1元，10分可以換1角的。關(guān)鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。教學重點：認識各種面額的人民幣。認識活動：介紹、整體認識。師：同學們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：課件展示：圖片形式：2角能換個1角讓學生理解什么是“換”，如何是等價。教學重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率教學難點：等值間的換錢對教學重難點突破的闡述：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導(dǎo)學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關(guān)系。、商品交換中的功能和作用。5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。注意后2道題的答案不惟一，可以讓學生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。一張100元可以換1張50元，1張10元和2張20元的。教學過程一、情境引入教師：（課件出示森林小房子）瞧！小熊的森林商店開業(yè)了，為了找錢方便，小熊決定先換一些零錢。學生以小組為單位討論怎樣解決自己小組選擇的問題。60角和6元是同樣多的，所以能買到玩具娃娃?？梢再I蘋果蛋糕。下面我們來進行一個有趣的換算。關(guān)鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。教學重點 認識各種面額的人民幣。一年級下冊《認識人民幣》教案71教學目標知識目標通過學習,認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。3重點難點教學重點認識小面值的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。今天我們就一起來認識人民幣。師國徽是我們國家的標志,我們愛護人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國,那么我們怎么做才是愛護人民幣呢生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。(師板書角?；顒?【活動】三、合作學習，師生交流師同學們老師這兒有2個信封,其中一個里面有1張1元錢,另一個信封里面有許多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個信封里的錢多嗎出示演示課件,學生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個信封里的錢數(shù)一樣多。(學生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方法,突破難點。元、角、分的單位換算練習。1元=()角=()分10元6角=()角26角=()元()角二、判斷一條圍巾要5元7角,請你在簡單的付錢方法后面打“√”。課前準備教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)學生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)教學過程⊙出示情境，導(dǎo)入新課1．鋪墊。(板書課題：認識人民幣)設(shè)計意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實例，讓學生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時對學生進行理財教育，讓學生明白積少成多的道理。生3：還可以按上面寫的年份分類。學生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元?！窘虒W準備】掛圖、教學圖片。投影反饋，一一展示。分一分師：你會把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標準分一分嗎？教師巡視。師問：誰會用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？總結(jié)、板書：1元＝10角③元與分。讓學生在大量的體驗與感悟中得出1元＝10角的結(jié)論實踐與應(yīng)用生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。激發(fā)學生學習的興趣，使他們即鞏固了所學的知識，又體驗到了學習數(shù)學的樂趣。一年級下冊《認識人民幣》教案10教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第46～48頁教學目標：1．認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。為了保證學生的身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習慣。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。師：如果你有1元錢的話，打算買什么？四、全課總結(jié)一年級下冊《認識人民幣》教案11教學目標：使學生進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。教學重點進一步理解本單元所學知識。教師：其他同學贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？要求學生說出：數(shù)數(shù)的時候我們應(yīng)該把一十一十地數(shù)和一個一個地數(shù)結(jié)合起來數(shù)。在黑板上貼上算珠圖（如右圖）教師：你們所說的數(shù)位上的十位和個位是這樣排列的嗎？教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？引導(dǎo)學生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。下面請同學們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。學生完成后，抽學生匯報答案，并說一說每一道題的規(guī)律。五、復(fù)習認識人民幣教師：最后我們復(fù)習認識人民幣。（三）情感態(tài)度和價值觀使學生感受到數(shù)學和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學的應(yīng)用價值。出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？教師：誰來讀一讀？（預(yù)設(shè)）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。教師：請你拿出第一張紙。小結(jié)：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力?！?聰聰提出問題)：小朋友們你們看，這是什么?(出示錢)看到這么多錢，你有什么想法?生：我想用它買文具。獻愛心，孝敬父母等。讓學生搜集有關(guān)人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學生參與的積極性。滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它?！?。生：我想把它存起來。使學生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。（預(yù)設(shè)）學生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？（預(yù)設(shè)）學生1：生活中的意思是不多也不少。教學難點：培養(yǎng)學生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學生學會有序思考。學生完成后抽學生回答，并說一說自己的想法。學生寫完后抽學生回答，先說自己寫的是哪幾個數(shù)，再說哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小。同桌兩個同學一個說數(shù)，一個寫數(shù)。抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2，再寫個位上的3。教師：對了，一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成，一個數(shù)的個位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個一組成。教學過程一、回顧本單元知識教師：同學們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知識？引導(dǎo)學生說出本單元學習的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認識人民幣。教學重點：1元=10角 1角=10分教學難點：認識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。）匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。二、小組合作，認識人民幣1．認一認，說一說。3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。板書設(shè)計：認識人民幣1元=10角 1角=10分 1元=100分【反思】本節(jié)課通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。換錢游戲師拿出1張1元、1張10元、1張50元的紙幣，讓生來換錢。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）猜猜元與分之間有什么關(guān)系？用課件演示此推導(dǎo)過程。師：剛才我們認識了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？板書：元、角、分。生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結(jié)論？學生用各種方法和老師換錢。【教學過程】環(huán)節(jié)學生活動教師活動設(shè)計意圖情境創(chuàng)設(shè)學生自由發(fā)言?！窘虒W目標】經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識人民幣的過程。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)師：請同學們仔細觀察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？學生說出這些人民幣的名稱和識別的依據(jù)。師：請同學們仔細觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。()2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。1角可以換成()個2分硬幣。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分。答對的給予獎勵。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對應(yīng)相同面值的硬幣。)師讓我們一起來愛護人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。)出示本節(jié)課的學習目標。教學難點會付幣,在合作學習中知道元、角、分之間的關(guān)系及進率。能力目標通過學習,在取幣、付幣活動中加強體驗,培養(yǎng)學生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動性。課前準備 常用的面額的人民幣(不同版本的)課時教學過程一、情境導(dǎo)入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？(演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像)你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!二、探究新知參觀文具店回答問題 (CAI演示)(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）認識人民幣（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學生活動）a:匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣） 問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答）師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣（3）再認人民幣師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。使學生認識單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。教師：上面有很多數(shù)同學們可能都還沒有學過，不過你看到這樣一些數(shù)，有沒有感受？有什么感受呢？趁機對學生進行教育，使他們感受到從小要養(yǎng)成節(jié)約錢的好習慣。（教師邊講邊作如上圖的板書）這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會做嗎？試一試。孩子們很會動腦筋，其實不管我們怎么換算，都要想什么？學生通過前面的活動，知道不管怎樣換算，都要想1元=10角、1角=10分。學生可能有以下幾種方法：選擇問題：5元可以換成多少角？教師：對了，我們知道1元=10角，1角=10分，