【正文】 薄一張紙,作用可真大,買書買筆都要用到它。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。)師相信大家都認(rèn)識(shí)人民幣吧,請(qǐng)你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣學(xué)具,介紹完的小朋友把學(xué)具放好坐好。師國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志,我們愛護(hù)人民幣就表示我們熱愛偉大的祖國(guó),那么我們?cè)趺醋霾攀菒圩o(hù)人民幣呢生不在人民幣上亂寫、亂畫,更不能損壞人民幣。一種用金屬做的叫硬幣。(師板書角。師這幾枚硬幣你們認(rèn)識(shí)嗎(出示1分、2分、5分硬幣)?；顒?dòng)3【活動(dòng)】三、合作學(xué)習(xí)，師生交流師同學(xué)們老師這兒有2個(gè)信封,其中一個(gè)里面有1張1元錢,另一個(gè)信封里面有許多1角錢,你們能幫老師數(shù)一數(shù)并說一說哪個(gè)信封里的錢多嗎出示演示課件,學(xué)生們邊數(shù)邊發(fā)現(xiàn)10個(gè)1角是10角,也就是1元,所以1元=10角,2個(gè)信封里的錢數(shù)一樣多。師我這兒有一個(gè)1元錢的本,如果讓你當(dāng)顧客,你來怎么付錢呢再找生演示。(學(xué)生在合作與探究中發(fā)現(xiàn)換或付錢的方法,突破難點(diǎn)。活動(dòng)4【練習(xí)】四、快樂練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用。元、角、分的單位換算練習(xí)。一張1元幣可以換()張1角幣。1元=()角=()分10元6角=()角26角=()元()角二、判斷一條圍巾要5元7角,請(qǐng)你在簡(jiǎn)單的付錢方法后面打“√”。()三、在○里填上、或=1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分認(rèn)識(shí)人民幣元角分1元=10角1角=10分1元=100分活動(dòng)6【作業(yè)】六、走進(jìn)生活，快樂作業(yè)回家和家長(zhǎng)一起玩買東西的游戲。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)學(xué)生準(zhǔn)備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)教學(xué)過程⊙出示情境，導(dǎo)入新課1．鋪墊。人民幣是我們國(guó)家的象征，愛護(hù)人民幣也就是愛護(hù)我們的國(guó)家。(板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣)設(shè)計(jì)意圖：通過觀察主題圖，列舉出使用人民幣的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理財(cái)教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看能否對(duì)它們進(jìn)行分類。生3：還可以按上面寫的年份分類。3．認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率。學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結(jié)：不管用哪種面值的人民幣來換，所換的人民幣的總數(shù)都是10角，也就是1元。感受人民幣在生活中的作用，接受愛護(hù)人民幣的教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖、教學(xué)圖片。探究與體驗(yàn)學(xué)生拿出自己手中的人民幣，認(rèn)識(shí)它們。投影反饋，一一展示。生答：10角。分一分師：你會(huì)把小組內(nèi)的人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？教師巡視。出示10個(gè)1分硬幣。師問：誰會(huì)用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？總結(jié)、板書：1元＝10角③元與分。通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。讓學(xué)生在大量的體驗(yàn)與感悟中得出1元＝10角的結(jié)論實(shí)踐與應(yīng)用生小組合作、討論后每組派代表去和師換錢。出示制成課件的練一練第二題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們即鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案10教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第46～48頁教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，知道元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣，同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。（小組活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)人民幣。下面請(qǐng)同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。）3．猜一猜，擺一擺。師：如果你有1元錢的話，打算買什么？四、全課總結(jié)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案11教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分知道1角=10分認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1蓖252。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識(shí)。教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對(duì)本單元所學(xué)的這些知識(shí)進(jìn)行與復(fù)習(xí)。教師：其他同學(xué)贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？要求學(xué)生說出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成以后，抽學(xué)生匯報(bào)。在黑板上貼上算珠圖（如右圖）教師：你們所說的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎？教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十，個(gè)位上有3顆算珠，表示3個(gè)一，合起來就是23。抽一名學(xué)生來讀數(shù)。下面請(qǐng)同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說每一道題的規(guī)律。教師：你是怎樣比較的？要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。五、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣教師：最后我們復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣。教師：請(qǐng)同學(xué)們完成30頁第8題。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意出示情境。出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？教師：誰來讀一讀？（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。揭示課題。教師：請(qǐng)你拿出第一張紙。5+713，說明超出了13元，只能等于13元。小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣的。通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐能力、勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣活動(dòng)過程：一、認(rèn)識(shí)人民幣?！?聰聰提出問題)：小朋友們你們看，這是什么?(出示錢)看到這么多錢，你有什么想法?生：我想用它買文具。)【適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。獻(xiàn)愛心，孝敬父母等。(板書：人民幣)生：人民幣上有國(guó)徽。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。(課件演示)聰聰：“小朋友們，你們對(duì)有關(guān)人民幣的知識(shí)了解的可真多!我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認(rèn)識(shí)嗎?”(學(xué)生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”(學(xué)生回答)師：我們?cè)?。滲透：國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它。……(學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)給予表揚(yáng)，并提醒其他同學(xué)注意傾聽。】。從學(xué)生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。生：我想把它存起來。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學(xué)習(xí)。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。例如：在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。（預(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。板書課題：解決問題。教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。六、課堂教師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》教案13一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生完成后抽學(xué)生回答，并說一說自己的想法。教師：你又是怎么比較的？要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說自己寫的是哪幾個(gè)數(shù)，再說哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。教師：對(duì)，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要的排列規(guī)律，這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小。同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù)，一個(gè)寫數(shù)。教師：我們?cè)趯憯?shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你知道是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。抽一名學(xué)生到黑板上對(duì)著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位上的2，再寫個(gè)位上的3。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個(gè)位。教師：對(duì)了，一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成，一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。教學(xué)過程一、回顧本單元知識(shí)教師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認(rèn)識(shí)人民幣。2憊低識(shí)的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：1元=10角 1角=10分教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。（通過讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個(gè)1角；5角可以換5個(gè)1角；l元＝10角。）匯報(bào)交流：說一說你們組是怎樣整理的。師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。二、小組合作，認(rèn)識(shí)人民幣1．認(rèn)一認(rèn)，說一說。（考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的誤差。3．初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣1元=10角 1角=10分 1元=100分【反思】本節(jié)課通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢的活動(dòng)中，積極主動(dòng)的參與探究性學(xué)習(xí)過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。說出各種做法，師隨機(jī)演示。換錢游戲師拿出1張1元、1張10元、1張50元的紙幣，讓生來換錢。從直觀到抽象，使生明白10個(gè)1分是1角。你還想知道誰和誰之間的關(guān)系？（元與分）猜猜元與分之間有什么關(guān)系？用課件演示此推導(dǎo)過程。思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會(huì)越來越多了。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了好多的人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位？板書：元、角、分。要求學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。生數(shù)一數(shù)有多少，得出什么結(jié)論？學(xué)生用各種方法和老師換錢。小組內(nèi)討論分的標(biāo)準(zhǔn)，再動(dòng)手操作?！窘虒W(xué)過程】環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由發(fā)言。【教學(xué)難點(diǎn)】能正確地進(jìn)行“換錢”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)人民幣的過程。師：同學(xué)們對(duì)人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢”的游戲。(板書：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類可以把錢幣分為三類，即分別以元、角、分為單位的人民幣。預(yù)設(shè)生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些人民幣，你們能認(rèn)出幾種？是怎樣識(shí)別的？學(xué)生說出這些人民幣的名稱和識(shí)別的依據(jù)。2．導(dǎo)入。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，說說小朋友們都在干什么。在教學(xué)時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手：1．在認(rèn)識(shí)人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類，在這一過程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據(jù)教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。()2張2元,1張1元,1張5角,2張1角。()張5角幣。1角可以換成()個(gè)2分硬幣。師看出大家一定有些累了,讓我們一起跳起來,唱起來吧!課件出示歌曲《一分錢》,快樂練習(xí),實(shí)踐運(yùn)用。數(shù)完后,老師直接板書1角=10分?；驇讖?角。答對(duì)的給予獎(jiǎng)勵(lì)。(師板書分)。除2角錢的紙幣外,1角、5角、1元都有對(duì)應(yīng)相同面值的硬幣。區(qū)分1元和1角的紙幣同時(shí)認(rèn)識(shí)其他面值人民幣師老師這兒還有一張1元,大家仔細(xì)觀察,老師說的對(duì)嗎生不對(duì)。)師讓我們一起來愛護(hù)人民幣,老師這里還有一張1元錢(出示紅色舊版1元紙幣)這是一張舊版1元錢,現(xiàn)在市面上較少見了,這兒還有一枚1元錢,這是1元的硬幣。師這位小老師介紹的可真不錯(cuò),我們看壹是大寫的漢字一,圓是人民幣的單位,我們一般寫成元。)出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。師那么中國(guó)的錢叫什么呢？生它叫人民幣。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)付幣,在合作學(xué)習(xí)中知道元、角、分之間的關(guān)系及進(jìn)率。本設(shè)計(jì)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí),在取幣、付幣活動(dòng)中加強(qiáng)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,探究的積極性,合作的主動(dòng)性。小游戲：（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值（3）我說顏色，你來回答元、角、分的關(guān)系師：藍(lán)貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系） 師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？（學(xué)生回答，老師板書：1元＝10角 1角＝10分） 問：你知道1元＝（ ）分嗎？（可以小組討論后再回答）想一想：1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？電腦出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答三、鞏固練習(xí)電腦出示第53頁的第一題（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正 （學(xué)生上臺(tái)操作）（2）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的