【正文】 ＝13角，13角＝1元3角。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？ 請學(xué)生匯報所提出的問題。(2)課件出示例5。鼓勵學(xué)生有不同的擺法，選取有代表性的進行交流?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件、每組一個信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導(dǎo)入】1．學(xué)生根據(jù)要求擺錢數(shù)。【學(xué)情分析】一年級的學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。學(xué)生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客。課件出示：一張5元可以換（）張1元，一張10元可以換（）張1元?！厩榫硨?dǎo)入】小朋友，你們知道六月一日是什么日子嗎？六月一日是兒童節(jié)，是小朋友們自己的節(jié)日?！白鲆蛔觥庇?xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。(課件出示例2情境圖，1元硬幣＝10枚1角硬幣)同樣的，規(guī)定角和分之間的關(guān)系是1角＝10分。(板書課題：認識人民幣(1))【探究新知】1．教學(xué)例1，認識人民幣。大部分同學(xué)都認識人民幣，有過買文具的經(jīng)歷。第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊認識人民幣教案五 認識人民幣 第1課時 認識人民幣(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁例例2 【教材分析】“認識人民幣”是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)充分利用已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(課件出示情境圖，1角硬幣＝10枚1分硬幣)【鞏固練習(xí)】1．完成教材第53頁“做一做”。【學(xué)情分析】一年級學(xué)生由于年齡的原因，家長很少讓學(xué)生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。老師知道在這一天爸爸媽媽都會給小朋友們穿上漂亮的新衣服，讓小朋友們開開心心地過自己的節(jié)日。學(xué)生口答?！眷柟叹毩?xí)】1．完成教材第54頁“做一做”。大多數(shù)學(xué)生能認識人民幣，但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？學(xué)生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。請幾名學(xué)生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？老師引導(dǎo)學(xué)生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。師：真聰明！大家提出了這么多的問題。生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角?！眷柟叹毩?xí)】1．完成教材第57頁“做一做”。通過解決以上問題，鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢。師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點，把7元的換成8元的再試。教師結(jié)合學(xué)生的描述，板書如下：師：通過剛才的匯報，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學(xué)生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報》和7元的《連環(huán)畫》。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。【教學(xué)目標】 1．認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學(xué)們仔細看，這些錢你們都認識嗎？(1)認識不同面值的人民幣。2．完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1～3題。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實現(xiàn)。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？用我們上節(jié)課認識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因為面值太小了，要數(shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。師：同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。2．完成教材“練習(xí)十二”第4～7題。學(xué)生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機會更少，致使有的學(xué)生無法正確購物。2．導(dǎo)入師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學(xué)會簡單的計算。生1：1張1元和2個1角。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝()元()角。下面我們先來解決以下3個問題。師：誰來匯報第2個問題如何解決？生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。2．完成教材第59頁第1～3題?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，但這種認識是比較零散的，因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合他們進行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認識。(2)一個毽子比一個練習(xí)本貴()錢。生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。5元＋8元＝13元，正好合適。3．檢驗答案的正確性。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認識人民幣。知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。（學(xué)生在小組內(nèi)介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）整體認識課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）l兩個1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？讓學(xué)生自由說三、探索1元=10角小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學(xué)生活動）學(xué)生匯報交流方法。五、小結(jié)學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？一年級下冊《認識人民幣》教案3教學(xué)內(nèi)容：教科書第36—37頁教學(xué)目標：認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。師：老師想用1張1元的人民幣換成1角的人民幣，誰能幫幫老師，應(yīng)該換幾張？為什么？生：10張。二、實踐操作，探究新知（1）師生之間的換錢游戲。一張5元的可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。50元是5個十元，一張50元可以換（5）張十元。3備惺蓯學(xué)知識的應(yīng)價值，使學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)。教師：這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和上節(jié)課的知識有沒有聯(lián)系呢？引導(dǎo)學(xué)生感知可以上節(jié)課的知識我們思考。小松鼠有60角錢，她想買一個價格是6元的玩具娃娃，她能買到這個玩具娃娃嗎？教師：為什么呢？學(xué)生可能也有兩種方法：方法一：人民幣來操作，每10角可以換成1元，60角換6次就是6元。蛋糕的價格如下：（課件出示）草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕1元5角1元3角1元7角它能買哪種蛋糕呢？引導(dǎo)學(xué)生思考后回答，方法可能有兩種：方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。2．學(xué)生獨立思考完成第26頁練習(xí)四第7題完成后集體訂正，并引導(dǎo)學(xué)生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關(guān)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動中認識人民幣。知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道功用。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進一步的認識,使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能?！鄙清X。重點認識1元紙幣師誰認識老師手中的這張人民幣,誰來介紹給大家聽(師出示1元紙幣)引導(dǎo)學(xué)生從顏色、圖案、大小和上面的數(shù)字來介紹。1元紙幣和1元硬幣面值是相等的。這是比元、角要小的人民幣單位分。從而讓學(xué)生知道1元可以換幾張1角。律動60秒,快樂1分鐘。()張2角幣。一年級下冊《認識人民幣》教案8設(shè)計說明學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。同時我們也要合理使用人民幣，養(yǎng)成存錢的好習(xí)慣。學(xué)生以小組為單位嘗試分類，匯報交流。(1)認識元和角之間的進率?！窘虒W(xué)重點】認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。小組內(nèi)討論交流。小組內(nèi)討論交流，后回答。（電腦逐一演示）總結(jié)：10個1分是1角。從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列。師注要求：從下面的人民幣中湊出一元錢。進行心理教育滲透。教學(xué)具準備：每組2袋人民幣，－個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。）2．分一分，理一理。分別出示一枝鉛筆，一個轉(zhuǎn)筆刀，一個鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價格。對本單元內(nèi)容進行與復(fù)習(xí),進一步理解本單元所學(xué)知識。板書課題：與復(fù)習(xí)二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成教師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學(xué)們數(shù)出27根小棒。教師：你們是怎樣數(shù)的？要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。3．讓學(xué)生掌握一些知識的方法，養(yǎng)成及時所學(xué)知識的好習(xí)慣。）三、應(yīng)用拓展出示實物，標明價格：2角、5角、7角…… 1元。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點亂。真幣票面清晰、真實，與學(xué)生的實際生活更接近，便于學(xué)生認識和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準備的是真實的人民幣。新冀教版一年級下冊數(shù)學(xué)第四單元《認識人民幣》教案教學(xué)設(shè)計反思這篇教案共4838字，適合用于一年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)學(xué)習(xí)。采用靈活多樣的形式進行練習(xí)。學(xué)生每種換法，教師都要給予表揚。②角與元。師小結(jié)：我們可以通過人民幣上的數(shù)字、漢字和漢語拼音來認識它。組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果?！窘虒W(xué)類型】新授課。師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應(yīng)該用幾張？(5張)師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應(yīng)該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。生2：元的是一類，角的是一類，分的是一類。這節(jié)課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。2．在教學(xué)時，緊緊圍繞學(xué)生的生活實際導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用，并進行愛護人民幣就是愛護我們國家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養(yǎng)成存款的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素的意識。()張1元幣可以換一張10元幣。寫出上面顯示的人民幣的錢數(shù)?；驇讖?角,甚至更難一些的付錢方法。不過現(xiàn)在很少用了,在市面上幾乎看不到它們的影子了。師這里明明有數(shù)字1啊生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……師同學(xué)們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。(師板書元)師(課件國徽放大)小朋友們你們看這是什么生這是國徽。師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。要給學(xué)生提供操作實踐的平臺，讓學(xué)生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。難點：人民幣單位間的。五、拓展延伸教師：在平時的生活中，我們通常都覺得1分錢很少，不在乎。方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角。想10角=1元，60角=6元。老師給每小組都準備了一些1元、1角、1分的人民幣，請以小組為單位選擇一個你喜歡的問題幫小熊解決。教學(xué)準備面值為1元、1角、1分的人民幣若干。（4）繼續(xù)想還可以想到什么？一張50元可以換2張20元和1張10元的。請學(xué)生說清楚自己的思考過程。2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。學(xué)生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：1元10角2個5角5個2角1個5角2個2角1個1角1個2角8個1角3個2角4個1角多付找回（展示學(xué)生付錢的一個過程）師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？師：那10角等于幾元？（課件展示：1元=10角，10角=1元）進一步認識元、角的關(guān)系。教學(xué)流程：情境引入：談話，說話。對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。難點：人民幣單位間的換算。師：很好！那誰來算一算？生：5元＋8元＝13元7元＋6元＝13元 【鞏固練習(xí)】1．完成教材第58頁“做一做”。誰還有更好的辦法？生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來的。讓學(xué)生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。2．導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)運用元、角、分的知識來解決實際問題。2．培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。第4課時 解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第58頁例7 【教材分析】本課教學(xué)關(guān)于元、角的加法計算。師：1元－6角＝4角是怎樣想出來的？生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！師：第3個問題又該怎樣解決呢？生5：求“買1個3號和1個5號氣球，要多少錢？”用加法計算。師：請大家先獨立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。(板書：18角＝1元8角)2．教學(xué)例6。生2：12個1角。(板書課題：簡單的計算)【探究新知】 1．教學(xué)例5。【教學(xué)目標】1．初步掌握計算人民幣的方法。這節(jié)課，大家