【正文】 最喜歡的相關(guān)句、段，并做好相應(yīng)的批注，再與小組其他成員討論交流，待會(huì)兒結(jié)合相應(yīng)的詞語或句子陳述理由。接著，我讓學(xué)生聽課文的配樂朗誦（教師和另外兩名朗讀水平高的學(xué)生分工朗讀），并出示了這一環(huán)節(jié)的目的：聽讀完課文后，將幻燈片上的結(jié)構(gòu)圖補(bǔ)充完整，整體感知課文共描繪了幾幅圖畫？聽讀完后，不到一分鐘，一只只小手高高地舉起，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地想回答。）３、還可以用歌聲來表達(dá)對(duì)春的贊美。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)以品味語言為核心，努力在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并以“營造一個(gè)充滿詩意的語文課堂，從而更好地體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性”作為教學(xué)的基本理念。此教學(xué)設(shè)計(jì)通過讀帶動(dòng)學(xué)生悟，從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫的比較鑒賞 能力?？偠灾@堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第二課時(shí)，我將品位語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，采用“讀一讀、議一議、說一說”的方式，讓學(xué)生對(duì)本課的優(yōu)美語言有真切的體會(huì)。其構(gòu)思布局，頗具匠心。師：為什么寫這些?生6：花香才會(huì)“招蜂引蝶”嘛!(掌聲不斷。在作者筆下，春雨最具有詩意：有“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”的形，有“斜織”、“薄煙”的狀，更有雨下的樹葉和小草的”綠”與”青”之景。生2：喜歡春風(fēng)圖。二、背景：我在初一(15)班上《春》這篇課文，我僅用了20分鐘就結(jié)束了講解，余下25分鐘，我便放手讓同學(xué)們進(jìn)行自主探討，設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題：?說說你喜歡的理由。春風(fēng)本是無形無色的，但有楊柳飄飛，牧童短笛，飛出音符，鳥兒鳴叫，畫面有聲有形了，生動(dòng)可感。的教學(xué)設(shè)計(jì)市十二中：許馨月 2010年6月171。（具體賞析略）（學(xué)生寫完后作交流發(fā)言，老師總結(jié)）師總結(jié)：幾位同學(xué)的評(píng)析中都或多或少的捕捉到了文中那些含意豐富、形象生動(dòng)的詞語和句子，如春草圖中的“偷偷地”、“鉆”寫出了小草可愛的情態(tài)和頑強(qiáng)的生命力；“春花圖”中一個(gè)“鬧”字寫出了蜜蜂一派熱鬧繁忙的景象，比用一般的“叫”字內(nèi)涵要豐富的多；“春風(fēng)圖”中，“撫摸”“醞釀”以及貶義褒用的“賣弄”等詞語，分別從觸覺角度些春風(fēng)的溫暖柔情，從嗅覺角度寫春風(fēng)的馨香、醉人，從聽覺角度寫鳥兒在和悅的春風(fēng)中盡情鳴叫的情態(tài)。（學(xué)生自由讀，老師巡視，指導(dǎo)）2同學(xué)們，請(qǐng)把你們最喜歡的或自己感覺讀得最好的段落讀給大家聽聽，我給你們配上音樂，好么？（慶三到五位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生或老師點(diǎn)評(píng)，然后學(xué)生齊讀課文）3請(qǐng)想一想，這篇文章到底是抒情詩，風(fēng)景畫，還是春之贊歌呢？（學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)）4師小結(jié)：作者抓住春的主要特征，用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、花木爭(zhēng)榮的景象。葉圣陶曾經(jīng)這樣說：“談到文體的完美，文字的會(huì)寫語，朱先生該是首先被提及的。春187。2品味本文的語言之美。就是一篇詩意盎然的抒情散文。老師在課前對(duì)自己喜歡的“春雨圖”作了一番評(píng)析，你們可以參考一下。春187。出乎意料，他們居然花的美妙逼真。這樣將文學(xué)與藝術(shù)融于一體，使學(xué)生受到情感和藝術(shù)的熏陶，更加深了對(duì)作品的境界的理解，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生文學(xué)欣賞、創(chuàng)造想象的能力，為課堂教學(xué)也增添了不少色彩，激發(fā)了學(xué)生的興趣。因?yàn)椤靶〔萃低档貜耐晾镢@出來”，“鉆”字表現(xiàn)了小草生命力頑強(qiáng)，寫出了春草破土而出的力量，同時(shí)“偷偷地”“鉆”等詞富于人格化?！薄扒Ю嵇L啼綠映紅。這里既實(shí)寫了色彩絢麗的桃花、杏花、梨花，又大膽跨越了時(shí)空的界線。師：天才的作家都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是像你說的要善于應(yīng)用修辭。因此，我教學(xué)本課時(shí)將課文設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)以朗讀為主，用30分鐘聽讀、齊讀、自讀，然后用15分鐘進(jìn)行了分組朗讀比賽。最后20分鐘，就是這堂課最精彩的地方。當(dāng)然，也有不足之處，比如有個(gè)別同學(xué)趁討論之機(jī)說閑話等，今后，我要更大膽地嘗試教學(xué)改革新路，逐漸完善美中不足之處。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字，圈點(diǎn)勾畫、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語言美麗。這一篇寫春的精美散文，不知撥動(dòng)過多少人的心弦。同時(shí)，為了更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，使課堂氣氛達(dá)到高潮，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)環(huán)節(jié)──歌頌春天：１、喜歡畫畫的同學(xué)選擇自己喜歡的一段文字畫一幅畫。羅丹說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。）學(xué)生３：我認(rèn)為可以用“迎春圖”來概括。我不由地想起了“暖風(fēng)熏得游人醉”這句詩?！傲痢薄ⅰ氨啤弊钟玫们擅?，用得傳神?！比⒏桧灤禾煊谑?，品味了語言美后，我不失時(shí)機(jī)地用多媒體展示了一幅幅優(yōu)美的畫面，再現(xiàn)聲、景、情之美，讓學(xué)生對(duì)照畫面朗讀相應(yīng)段落，邊吟讀，邊聯(lián)想，學(xué)生自然心有所感，情為所動(dòng)。學(xué)生２：我代表我們組展示這幅合作完成的畫。教師：說得好。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)迫意識(shí)，沒有厭倦感，更不會(huì)有逆反、抵觸心理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣油然而生，學(xué)生的主體地位得到充分尊重。教師并沒有用自己的思考束縛學(xué)生主動(dòng)積極的思維，沒有用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一學(xué)生的思想。我以前講授此課時(shí)，常常陶醉于它所描寫的美景，陶醉于它美的語言，一整節(jié)課往往是自我陶醉其中，從頭至尾向?qū)W生展現(xiàn)文章美的圖景、美的語言，學(xué)生只是點(diǎn)頭表示贊同，一節(jié)課下來自我感覺好極了。五、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文的語言之美。生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。師：哪一篇？生：朱自清的《春》。師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)朱自清先生為我們描繪的春天。師：怎么寫的？表達(dá)了什么樣的心情？生：第1段，“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。師：哪個(gè)詞可以看得出來？ 生：“一切”師：同學(xué)生們眼睛挺尖，“一切”說明描寫的是整個(gè)春天的景物。）師：現(xiàn)在我們以春草圖為例，你喜歡哪些詞哪些句子？為什么？ 生：①嫩嫩的、綠綠的 寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)②偷偷地、鉆 寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺?！澳嗤恋臍庀?、草味、花香??”從嗅覺上來寫出春風(fēng)的味道。每幅圖都抓住了事物的特點(diǎn)來寫。先喻為娃娃，突出新：新生命的開始，給人無限希望。本文結(jié)構(gòu)比較清晰，很明顯的分為盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，因此此處不做為學(xué)習(xí)探討的重點(diǎn)，本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于抓住景物特征，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言進(jìn)行全方位細(xì)致描繪景物的方法，因此在教學(xué)中主要花精力在這方面引導(dǎo)學(xué)生如何品味作者的描寫語言，如何充分調(diào)動(dòng)人的各種感覺全方面的觀察描寫景物。2．過程和方法：誦讀法，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)美的意境；課堂討論、評(píng)述、借鑒?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)綠滿天下，花開遍地，生機(jī)勃勃的春天，是大自然的杰作。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他是一個(gè)有骨氣的人，他的一些詩和散文表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)光明未來的期待。n ni224?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。2．熟讀文章，背誦第一、三部分。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。四、拓展延伸有人說：“春天是插花的能手”、“春天是一位偉大的畫家”、“春天是個(gè)美麗活潑的孩子”??古今中外寫春天的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春天的詩文互相交流。：，領(lǐng)略春天的美。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。nni224。第二課時(shí)一、齊讀課文二、講讀示范（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）：盼春（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著”；“近”（擬人）（2）“盼望著，盼望著”?！睆牟煌慕嵌瓤坍嫶禾炀G草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對(duì)比。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。（2）迎春圖迎春圖，著力寫春早人勤。最后說“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來的強(qiáng)烈感情。這篇散文以詩的筆調(diào),描繪了花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳌^然向前。師:首先,請(qǐng)大家閉上眼睛,打開你們的耳朵,敞開你們的心房,用你們的耳朵去聆聽錄音,用你們的心去感受朱自清筆下春天美的所在。)生1:簡(jiǎn)直太美了。和煦的陽光照在我的身上,倍感舒服與溫暖,久久不愿離開。是呀,有了春的播種,就會(huì)有秋的收獲。師:這個(gè)同學(xué)由作者的描繪聯(lián)想到了自己童年春天的事情。)（二）美美地讀師:像如此美的文章,如此美的語言,相信大家肯定想親自走近他,與它進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話,用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)它的喜愛。教師在學(xué)生中間巡視、指導(dǎo)。你看那細(xì)密的雨中,黃暈的光、鄉(xiāng)村的小路、石橋、撐傘的人、工作的農(nóng)民,整個(gè)構(gòu)建了一幅寧靜優(yōu)美的水墨畫,給人一種安靜而和平之感。“壯難寫之物如在眼前。”這句寫得好。我們只有這樣說才有說服力。好了,剛才很多同學(xué)都談了自讀后的所得,向大家展示了他們?cè)谖闹邪l(fā)現(xiàn)的美。)生1:我們這組發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了很多修辭手法,如比喻、擬人、排比隨處可見。師:算!怎么不算呢?好,結(jié)構(gòu)精美、嚴(yán)密。(多媒體顯示:詩情與畫意的結(jié)合,和諧地創(chuàng)造情景交融的境界。全文中各種修辭手法的運(yùn)用,俯拾皆是,把情與景有機(jī)地結(jié)合起來了。)師:“美是無處不在的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。但這幾年,新的教學(xué)理念深入人心。,倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)對(duì)于此類寫景文章,在以往的教學(xué)中,往往是重視純理性的分析,而輕視學(xué)生的認(rèn)知和心理體驗(yàn)。學(xué)生在各自體驗(yàn)和相互啟發(fā)之中,興致十足地領(lǐng)略課文的“美”,使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活。課堂中,我讓學(xué)生美美的聽、美美的讀、美美的說、美美的寫,把聽說讀寫四種能力有機(jī)的融合。根據(jù)大多數(shù)人的共識(shí),語文能力包括閱讀能力、寫作能力、聽話能力和說話能力。教師講得筋疲力盡,學(xué)生一個(gè)個(gè)昏昏沉沉。再次教《春》這篇文章,我用新的理念作指導(dǎo),從課程目標(biāo)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì),使三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高,取得的效果是顯著的。今天,我們共同探討了朱自清先生《春》一文中美的所在,感受到了美的魅力,領(lǐng)略到文章語言給我們帶來的神奇感受。我想處于秋天中的同學(xué)們,肯定對(duì)秋天有獨(dú)特的感受吧!現(xiàn)在,就請(qǐng)敞開你們的情懷,用你們自己的筆把對(duì)秋天景物獨(dú)特的感受寫出來。語言樸實(shí)、雋永,通俗易懂。表面上看描繪了許多春天的景物,但處處都表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛。生2:我們覺得文章一個(gè)最大的特點(diǎn)就是語言美。不僅結(jié)構(gòu)清晰,而且語言優(yōu)美。恭鵬同學(xué)(剛才沒說出理由的那位同學(xué)),你明白了嗎?(那位同學(xué)點(diǎn)頭)好的,那我們?cè)倮^續(xù)。師:就這些?(生點(diǎn)頭)運(yùn)用了修辭手法就是寫得好嗎?(有的學(xué)生笑了起來)生5:不是。作者由盼到繪,再到贊,渾然一體。好!生2:“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語用得絕,簡(jiǎn)直有一種妙不可言之感。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫面,大家可邊欣賞畫面,邊讀文章。好的,剛才幾位同學(xué)都談了自己用心聽后的感想,收獲還真多。生4:我跟他們的感覺不同。)師:哦,這樣呀!看來春姑娘讓你著了迷。我只感覺自己當(dāng)時(shí)就在春天的花園里漫步。(播放輕音樂相伴的朗讀帶。三 教學(xué)目標(biāo),領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性,生動(dòng)性,體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。開頭是在盼春中到來，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。然后作者巧妙地點(diǎn)出寓意：“‘一年之計(jì)在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。春雨的特征是，一多二細(xì)。（3）春花圖春花圖，著力描寫春花競(jìng)放。（反復(fù)）（3）輕聲讀第１節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。)薄(b243。/ 4三、知識(shí)回顧（作者簡(jiǎn)介）朱自清（18991948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。曉看紅濕處，花重錦官城。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。2．仿照《春》寫一篇文章《我愛秋天》。三、小結(jié)