【正文】 1．第二部分用了七段文字來描繪春天，這七段之間是什么關系？作者的思路怎樣？ 2．第二部分繪春是全文的重點。二、深入研讀第二部分，品味語言 1．師生同賞朗讀第二部分，整體感知。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。黃暈y249。(請同學們閉上眼睛，伴隨優(yōu)美動聽的音樂，任憑想象的翅膀，在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清先生一起去擁抱春的美麗。年少時，朱自清曾在揚州住過較長一段時間。同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？(同學背誦：“兩個黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天?！局攸c、難點】重點：學習抓住特征描寫景物的方法；領會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明的特點。實現(xiàn)了美文美讀，在朗讀中體會、感悟的教學目標。三個比喻從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動人。師：從作者成功描繪中我們可以體會到什么？細致的描繪來源于什么？（學生討論）生：細致的觀察。師：這幅圖作者充分調(diào)動人的各種感覺感受春風和煦、芳香、悅耳（多媒體展示）生：春雨圖“像牛毛、像花針??”用了比喻的修辭寫出春雨的細密、亮。師：同學們說得好?！鄙号疟?“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。生：還用了擬人。）師：聽了聲情并茂的誦讀，同學們感受到了朱自清先生為我們描給的春天美不美？ 生：美。（多媒體展示課題）師：同學們了解朱自清先生嗎？（提示查看課文注釋）生：朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，現(xiàn)代著名的散文家、詩人。生：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。師：對，四句二十四節(jié)氣歌把一年四季表述得清清楚楚，一年四季，節(jié)氣不同，氣溫不同，濕度不同，自然景物也就不同，可謂一年四季各有各的風彩。學生的主觀能動性沒有得到充分調(diào)動，他們的能力也沒有得到充分發(fā)展。最后，學生的個性得到充分展現(xiàn)。其次，學生獨特的感受、體驗和理解受到重視。路上春色正好，天上太陽正晴。）學生３：（謙虛地）我們也畫了一幅圖，不過沒他們的漂亮。這時班級異常熱鬧，快速分組后，學生們積極投入準備中。學生５：（平時很少發(fā)言，且說話怯怯的一位女生這時也舉起了手，我及時地鼓勵了她。）學生２：我最喜歡的是春雨圖。（在三位學生回答的過程中，我有意按他們歸納的內(nèi)容來板書，增強他們的自信心。在優(yōu)美而歡快的旋律的熏陶下，在老師優(yōu)美動情的語言感染下，學生初步欣賞到了美。（課件中事先選定幾首歡快的經(jīng)典名曲，以供選擇。在具體的教學中以課文為本，以緊扣品讀字句為前提，領著學生在誦讀中發(fā)現(xiàn)美的語句，品味美的情感，抒發(fā)美的心聲，以此培養(yǎng)學生的審美想像、審美情感、審美意識，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。過程與方法目標：培養(yǎng)學生對語文的感受能力，感悟能力，品味文章的語言美，畫面美，領悟作者的思想感情。勿庸置疑，這些回答雖然顯得還有些幼稚或不完善，但是，這畢竟是同學們自己自由探討得來的，比起老師越俎代庖的“灌輸”或許更有效果，更符合現(xiàn)代語文教學觀。通過朗讀，同學們不僅提高了朗讀能力，而且把握了課文的思想感情，深入到作品的意境當中，細細地涵泳品味，進一步領會了作品的意境、風格與美觀。作者先總寫盼春，繼而又分幾個方面繪春，最后又總寫春的特點，收束全文，畫龍點睛。師：側(cè)面描寫在哪?生6：寫成千成百的蜜蜂和蝴蝶。生3：我想最妙的應該是春雨圖。因為一改就平淡了，語言也不形象。這本是一篇傳統(tǒng)篇目，現(xiàn)在放在新教材中教學，如何體現(xiàn)新教材的“以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法，貫徹知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面的教育”的理念？如何教出新味?我大膽作了一次教改嘗試，即放手讓學生自己去品味本文優(yōu)美的語言，放飛自己的想象，同學們各抒己見，課堂頓時活躍起來，真可謂仁者見仁，智者見智。比如,春草圖一片蔥綠，清新自然，生機勃勃；春花圖鮮艷奪目，山花遍野，掛滿枝頭，蜂飛蝶舞。春187。我在給你們欣賞幾幅優(yōu)美的春景畫面好么？（投影顯示，把老師的評析也顯示出來）題為：妙不可言的“春雨圖” 春雨特征：多而細例如：最尋常的，一下就是三兩天；像牛毛，像花針，像細絲（比喻）；斜織；全籠著一層薄煙詞語中流露出對春的喜愛之情。（老師聲情并茂地背誦，配樂）你們聽聽看，這部作品像一首抒情詩還是像一幅風景畫，還是像一曲春的贊歌？二、引導學生自由讀，增強對語言的感受力 同學們已經(jīng)初步感受到了文章語言的魅力，下面就請你們自由朗讀這篇文章，注意要讀出感情，正確把握語調(diào)、語氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。教學過程：一、導入：同學們，或許你們知道，朱自清是我國現(xiàn)代著名的散文家，詩人，他的散文，往往也是詩一般的語言。第一篇：《春》教學案例及反思171。（三）教學難點：通過反復誦讀，仔細品味，培養(yǎng)欣賞文學作品的能力。這篇課文，我當年讀書時就學過，非常喜歡，現(xiàn)在仍能完整的背出來。同學們在評析的時候特別要注意一些關鍵的詞語和句子。盼春總括輪廓春草圖“偷偷地” “鉆” 春繪春春花圖“鬧”春風圖“撫摸”“醞釀” “賣弄”春雨圖“像牛毛，像花針，像細絲”“最尋?！薄靶笨棥薄氨煛庇簣D贊春（對春的喜愛和贊美之情）171。孩子們可以捕捉到作者筆下的意象，更能突出畫面的主體，色調(diào)的調(diào)配很能體現(xiàn)意境。第二篇：《春》教學案例《春》的教學案例一、主題：古今中外寫春的作品很多，但朱自清先生的《春》語言秀雅清新，樸實雋永，更能讓人感受到“味道極正而且醇厚”的情致。師：對！如果將“鉆”字改為“長”或“躥”行不行?為什么？ 生(齊)：不好。”師：繼續(xù)發(fā)言。虛寫了桃兒、杏兒、梨兒，并且采用比喻、排比、擬人等修辭手法，還有正面與側(cè)面描寫相結(jié)合。生13：本文嚴謹精美的結(jié)構(gòu)更值得我們學習?！皶x百遍，其義自見”。同學們踴躍發(fā)言，這是出乎我預料的，連平時最膽小、對語文沒有興趣的幾位同學都發(fā)了言，教室里不時響起熱烈的掌聲，他們都說出了對課文的自己的理解，正所謂“一千位讀者就有一千個哈姆雷特”。教學目標：知識與能力目標：培養(yǎng)語言表達能力，培養(yǎng)朗誦能力。在充分領悟語言美的基礎上，通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié)，讓學生從無意識到有意識地認識到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養(yǎng)學生的鑒賞與反思能力，提高學生的寫作水平。我決定以“審美”為切入口，按照美的規(guī)律從審美角度進行閱讀設計，深入挖掘語文教材中的審美因素，創(chuàng)設審美的閱讀情境，喚起學生的美感情趣，使學生獲得美感體驗。２、喜歡音樂的同學為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。讓我們用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，隨著朱自清先生去感受江南春天的美麗。教師：同學們真了不起，在短短的幾分鐘內(nèi)就理清了文章結(jié)構(gòu)，初步領略了五幅圖畫的美。教師：老師為你精彩的發(fā)言鼓掌，你能溫柔地讀出這一句么？（讀完后，我?guī)ь^鼓掌，學生也一起鼓掌，接下來回答的氣氛越來越熱烈了。教師：既然“英雄所愛相同”，咱們就一起有感情朗讀這一段。這種情境氣氛，既使審美主體處于情感感受之中，以情動情，引起共鳴，又使他們在和諧愉悅中得到陶冶，這時我便趁熱打鐵，因勢利導：面對此等美景，你是否有一股沖動：想畫、想讀、想唱呢？下面根據(jù)自己的喜好，選擇一個小組進行準備。（學生將他投影出來后，引起一陣騷動，大家連說“真美、太漂亮了！”我適時引導他們結(jié)合文本評價這幅畫。最后送大家一句話共勉：請乘理想之馬，揮鞭從此啟程。同時輕松愉快的學習氛圍也有利于這種良好的學習方式的形成，促進學生的主體意識的發(fā)展，形成個性。正因為如此，學生在課堂上妙語連珠，不時有思維火花的閃現(xiàn)?？呻S著新教學觀念更新，我不斷思考自己以往的教學方式和思路，我認識到以往教授此課時是以教師為主，以灌輸為主，學生雖然受到感染，但不充分，學生的理解和感悟沒有得到完全重視，在很多環(huán)節(jié)上教師代替了學生的思考。六、案例描述：師：同學們，還記得二十四節(jié)氣歌嗎？生：春雨驚春清谷天，夏滿忙夏暑相連，秋處立秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。生：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。師：對，朱自清先生的《春》就是一篇現(xiàn)代文學中膾炙人口的描繪春天的經(jīng)典名篇，今天我們就一起來欣賞。（多媒體播放《春》誦讀視頻，請同學們閉上眼睛，伴隨優(yōu)美動聽的音樂，任憑想象的翅膀，在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清先生一起去擁抱春的美麗?！?生：用了反復，表達出盼望的心情很急。用什么方法來寫呢？ 生：擬人 “欣欣然張開了眼。③“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏” 寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。從聽覺上寫了鳥鳴、流水、短笛，這些是春天的交響曲。??師：同學生們概括得很好，正是作者充分調(diào)動人的感覺運用生動的語言進行繪聲繪色的細致描繪，讓我們欣賞了一幅幅美的春景畫卷。再喻為小姑娘，突出美：令人喜??最后喻為健壯的青年，突出力：給人以信心和力量。八、案例反思： 本節(jié)課的成功之處：教學的重點、難點得到體現(xiàn)。3．情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生走進自然，親近自然，感受自然，培養(yǎng)熱愛生活、追求美好事物的感情。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。三、整體感知1．聽錄音，學習朗讀。ng薄煙b243。(2)輕聲讀第1節(jié)，體會文中兩個“著”和“了”的作用。附：板書設計春朱自清 盼春——繪春——贊春 春草圖 春花圖 春風圖 春雨圖 迎春圖第二課時一、復習導入 抽背第一、三部分。(2)分小組討論、分析其余四幅圖，讀自己喜歡的詞和句子，說說喜歡的理由(老師參與在一個小組內(nèi))(3)全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師點評并總結(jié)。五、布置作業(yè)：1．整理所收集的關于春天的詩文。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。野徑云俱黑，江船火獨明。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。ng)應和(h226。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。接著寫人在草地上的活動與感受，從側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。第三課時一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容二、獨立分析，教師點撥（第7節(jié)）：繪春（1）春雨圖春雨圖，著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物。文章由“天上的風箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。而且用“去”字結(jié)尾，正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應。這篇作品可以說是一首抒情詩,一幅風景畫,是一曲春的贊歌。聽完以后就請大家相互交流交流感受。我已經(jīng)無法用我自己的語言表達出自己內(nèi)心的感受。要不是老師叫我,我真不愿睜開眼睛呀!(說完自己笑了一下。師:對呀!春天是充滿希望的,充滿活力的!只有有了春的播種,才會有秋的收獲呀!其實,人生也一樣,只有少年、青年的努力學習與奮斗,才會有中年、老年的成功呀!希望大家把握好自己的人生之春。不錯,聯(lián)想力較強。請用你喜歡的讀書方式,如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會、反復咀嚼等去表達你的感情,去尋找文章的美,去感受語言的美,去體會文中的感情。)（三）美美地說師:時間到了。師:春雨圖有種“安靜而和平感”。” 生4:我認為這篇文章的結(jié)構(gòu)美。他運用了擬人、排比的修辭手法。不能只顧著講好,一定要有理由哦。老師認為這篇文章不僅形式完美,而且內(nèi)容豐富,激人想象。師:修辭手法的大量運用。生4:我們覺得作者是抒情高手。結(jié)構(gòu)嚴密,層次井然中見跌宕變化?，F(xiàn)在,我們雖然不處在春天,不能親自領略無限的春光,但秋天也跟春天一樣有無窮的魅力,也是眾多文人筆下常描寫的季節(jié)?！边@是法國著名雕塑家羅丹所說的。在不斷反思自己教學的同時,我也意識到課堂教學上的不足──忽略了學生的主體性。教師用自己的講解代替學生的感知品位,從每個句子的結(jié)構(gòu)修辭到每個詞語的妙用,從語言特點到整篇文章的寫作方法?！奥犝f讀寫”,發(fā)展學生思維。