小學(xué)英語期中考試質(zhì)量分析(完整版)
【正文】 而各年級的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都不同。文 章來源 蓮山 課件 w w Y k 第三篇：小學(xué)英語期中考試質(zhì)量分析。2．其次，從試卷上分析，由于試卷的難度不大，因而各年級的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和平均分都所提高。但通過這次考試，我們將找出學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，通過這次反思，總結(jié)教學(xué)中的得失。，開發(fā)學(xué)生潛能。而學(xué)困生上課注意力不集中，課后惰性強(qiáng)，基礎(chǔ)偏差，不能及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，他們往往沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法。在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，不能靈活運用所學(xué)知識，等等，所以考試成績不盡人意。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。從找問題、定措施,從而保證在以后的教學(xué)工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭使每個學(xué)生都有所進(jìn)步，不斷提高我們英語的教學(xué)質(zhì)量。3．從我自身來看，由于復(fù)習(xí)充分，并且面面俱到，學(xué)生在知識的細(xì)節(jié)方面掌握得比較扎實，意在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。期中考試結(jié)束了，我們教研組對各年級的期中考試進(jìn)行質(zhì)量分析。四、五年級各班之間的差距比較明顯，如何減小班級之間的差距，將是下半段時間的工作重點。注重學(xué)法指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生潛能。我們要加強(qiáng)備課組的交流活動，在教學(xué)方面互相切磋請教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，減小班級之間的差異。這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學(xué)生普遍得分較低，錯誤率為5%以上。從這次考試中應(yīng)該吸取這樣的教訓(xùn)。每個單元后都有一篇閱讀。引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力。為了提高質(zhì)量分析的針對性和有效性，我們分備課組進(jìn)行分析，重點找差距、尋對策。四年級和上學(xué)期的區(qū)統(tǒng)考成績相比較，在平均分，及格率和優(yōu)秀率方面明顯下降許多，須多加努力，爭取穩(wěn)中求發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。我們要加強(qiáng)備課組的交流活動，在教學(xué)方面互相切磋請教，勤于思考，總結(jié)并積累經(jīng)驗，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，減小班級之間的差異。通過這次考試，我們找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，又通過這次交流，我們總結(jié)了教學(xué)中的得失。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。從教師來看，有的老師由于年輕，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，知識的細(xì)節(jié)掌握不扎實。從考試結(jié)果反映出這樣三個情況：從學(xué)生來看，就是學(xué)生的層次不同，一部分是學(xué)優(yōu)生和中等生，另一部分是學(xué)困生。講課時，盡量使用簡明、準(zhǔn)確、形象、生動的語言，堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關(guān)鍵句子的理解。學(xué)生方面的原因：，學(xué)生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了
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