【正文】 特征的高質(zhì)量效果圖。參考文獻(xiàn)［1］［J］.教育發(fā)展研究，2006（10）：6873.［2］程方啟，［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2013（1）：2123.［3］熊運(yùn)星，［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2012（8）：2829.［4］劉正平，徐生，胡仁寶.“高端裝備制造人才”培養(yǎng)的探索［J］.機(jī)械職業(yè)教育，2014（6）：2425.［5］［J］.教育發(fā)展研究，2006（7）：2325.［6］［J］.物流工程與管理，2011（1）：132134.［7］明廷華.“教學(xué)工廠”：一種值得借鑒的教學(xué)模式［J］.職教論壇，2007（16）：6364.第二篇：三維實(shí)體造型在制圖教學(xué)中的應(yīng)用論文摘要：高校工程制圖課程的改革，要求既要減少課時(shí)、增加內(nèi)容，又要保證教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐能力作為考核內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一占有很重要的比重。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)、互相協(xié)助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，獲得自學(xué)成才的滿(mǎn)足感，獲得與他人共同學(xué)習(xí)的合作精神，獲得協(xié)助/輔助他人學(xué)習(xí)的成就感。（2）現(xiàn)有的教學(xué)手段與方法，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)三維軟件時(shí)的主觀能動(dòng)性，“苦口婆心”的教學(xué)過(guò)程的教學(xué)效果得不到有效保證。第一篇：三維造型技術(shù)及應(yīng)用課程改革探討教學(xué)論文“校企合作”的高職教育教學(xué)模式是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，特別是“教學(xué)工廠”的成功引入為高職院校教育行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了一片春天［12］。（3）由于教師受限于精力有限，不能切實(shí)地將課程與工廠實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生趨于應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，與該課程培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的初旨相違背。2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)于一個(gè)合格的模具設(shè)計(jì)工程師來(lái)說(shuō)，三維造型技術(shù)是其在模具設(shè)計(jì)中最基礎(chǔ)的部分，包括：二維圖形設(shè)計(jì)、三維實(shí)體設(shè)計(jì)、曲面設(shè)計(jì)、工程圖設(shè)計(jì)、產(chǎn)品虛擬設(shè)計(jì)以及鉑金設(shè)計(jì)等等。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的難疑點(diǎn)可以上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)由教師與學(xué)生共同解決，完成一個(gè)難疑點(diǎn)的訓(xùn)練，相應(yīng)地會(huì)有一定的加分，同樣的在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)有遇到難疑點(diǎn)會(huì)相應(yīng)的減分（見(jiàn)圖2）。如何利用較少的課時(shí)快速提高學(xué)生的繪圖識(shí)圖能力，是工程制圖教學(xué)面臨的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中使用三維實(shí)體造型軟件，可以把工程形體制作成效果逼真、生動(dòng)形象的實(shí)體模型，在具體演示中實(shí)體可以實(shí)現(xiàn)任意方向的旋轉(zhuǎn)、任意截面的剖切，可以很清晰地觀察物體的各部分結(jié)構(gòu)。常規(guī)的作圖方法是采用形體分析的方法，假想把組合體分解成若干基本體，然后再弄清它們之間的相對(duì)位置、組合方式（切割、疊加、綜合）及各部分之間的表面連接關(guān)系，從而對(duì)所要表達(dá)的組合體的形體特點(diǎn)形成總的概念，為畫(huà)視圖做好準(zhǔn)備。剖視圖的題目一般是畫(huà)剖視圖或者改錯(cuò)、補(bǔ)線等（如圖5所示）。為學(xué)生用現(xiàn)代化手段從事工程設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于技能成績(jī)占到40%，所以，技能成績(jī)完全制約了總評(píng)成績(jī)，技能成績(jī)的分布狀態(tài)與總評(píng)成績(jī)的分布狀態(tài)基本相符。教學(xué)方法在教學(xué)方法和手段上，要充分利用各種教學(xué)工具，采用問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)方法和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。僅從工業(yè)設(shè)計(jì)這一范疇來(lái)看大至宇航系統(tǒng)、城市規(guī)劃、建筑設(shè)施、自動(dòng)化工廠、機(jī)械設(shè)備、交通工具小至家具、服裝、文具以及盆、杯、碗筷之類(lèi)各種生產(chǎn)與生活所創(chuàng)造的“物”在設(shè)計(jì)和制造時(shí)都必須把“人的因素”作為一個(gè)重要的條件來(lái)考慮。拿當(dāng)今世界上提出的“健康”人機(jī)工程學(xué)的新要求為例即是用某些考慮人機(jī)因工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程論文素的輔助性產(chǎn)品，如電動(dòng)腰靠、紫外線阻隔(UV、CUT)等來(lái)提高產(chǎn)品人性化的層次，籍此創(chuàng)造其他品牌無(wú)法模仿的優(yōu)勢(shì)而贏得消費(fèi)者青睞的。無(wú)論在造型上還是在界面設(shè)計(jì)上，都使人機(jī)交互關(guān)系達(dá)到物我兩忘的狀態(tài)。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求，采用項(xiàng)目教學(xué)法將教學(xué)大綱和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行整合，在強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的同時(shí)，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。(2)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下探索新知識(shí)。(3)項(xiàng)目實(shí)施。 項(xiàng)目實(shí)施(1)通過(guò)收集相關(guān)材料，選定相關(guān)造型的框架、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)，將材料及時(shí)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，掌握基本的造型結(jié)構(gòu)。(4)總結(jié)本次項(xiàng)目教學(xué)中獲得的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。(3)對(duì)劇本的內(nèi)容和人物造型進(jìn)行交流與總結(jié)，并加以完善。同時(shí)在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該做什么、怎樣做，以保證項(xiàng)目的順利完成。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。學(xué)生可分工完成信息的采集以及方案的設(shè)計(jì)工作，并進(jìn)行研討。設(shè)計(jì)范圍包括個(gè)人化家用收音機(jī)、個(gè)人可攜式收音機(jī)和演藝工作者的專(zhuān)業(yè)收音機(jī)。在人機(jī)工程學(xué)中將這個(gè)系統(tǒng)稱(chēng)為“人——機(jī)——環(huán)境”系統(tǒng)。人機(jī)工程學(xué)因素往往是企業(yè)提高其競(jìng)爭(zhēng)力的手法之一。適時(shí)調(diào)整《Solidworks三維造型》是數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要課程，在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)；不斷研究專(zhuān)業(yè)技術(shù)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)方法；不斷改進(jìn)授課、考核模式，提高教學(xué)水平。首先，考核程序比較嚴(yán)格，每一項(xiàng)均按照客觀情況來(lái)打分；其次，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度挺好，每人一