【正文】 項(xiàng)目評(píng)價(jià)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，不僅僅是對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成客觀、實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我認(rèn)知的能力，它既是對(duì)前一段項(xiàng)目教學(xué)成果的總結(jié)，也為后續(xù)教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)，只有及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為了了解學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)這種新的教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)情況，在項(xiàng)目結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)考察，：(1)分組點(diǎn)評(píng)，包括自我、小組間以及師生間的評(píng)價(jià)。由學(xué)生自行選擇所要完成項(xiàng)目的主題，根據(jù)擬定的主題確定工作步驟，并制定相應(yīng)的工作計(jì)劃以及開題報(bào)告，完成后交給指導(dǎo)教師進(jìn)行修改與整合，指導(dǎo)教師審核通過(guò)后進(jìn)行實(shí)施。使人性化的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)出對(duì)人的尊重和關(guān)心。管理大師麥克廣泛搜集參考資料，教學(xué)網(wǎng)站，把握三維造型的最新動(dòng)態(tài)。這樣，既提高了教學(xué)效率，同時(shí)又使學(xué)生在輕松愉快中完成學(xué)習(xí)，而且能更好地幫助學(xué)生建立空間概念，提高學(xué)生的制圖能力。組合體組合體是由若干個(gè)基本體所組成的物體，工程形體雖然很復(fù)雜，但若加分析，都可以看成是基本體的組合。通過(guò)校企合作模式能夠提高學(xué)生在工作中的實(shí)踐能力，增加考核難度有利于提高學(xué)生對(duì)課程的重視和理解，同時(shí)增加考核的次數(shù)能夠讓教師更清楚的了解學(xué)生各階段的能力，以便于及時(shí)做出調(diào)整，改善課程中的不足。通過(guò)“三維造型技術(shù)及應(yīng)用”課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握三維造型的基本思路，學(xué)生應(yīng)具備完善的邏輯思維能力、自我學(xué)習(xí)、自我約束管理和獨(dú)立思考的創(chuàng)新能力。浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于“校企合作”的高職時(shí)間教學(xué)理念，先后引入了寧波華寶塑膠模具有限公司和寧波陽(yáng)超汽車模具有限公司兩家高質(zhì)量模具企業(yè)入住學(xué)校，在校內(nèi)建立起設(shè)備齊全、技術(shù)先進(jìn)的教學(xué)工廠，使學(xué)生在校內(nèi)即可實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐設(shè)計(jì)操作的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到企業(yè)與學(xué)校零距離合作。工作任務(wù)主要分為：二維圖形設(shè)計(jì)、三維實(shí)體設(shè)計(jì)、曲面設(shè)計(jì)、工程圖設(shè)計(jì)、虛擬裝配設(shè)計(jì)和鈑金設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞：工程制圖；實(shí)體造型；工程形體《工程制圖》是工程類學(xué)生必須掌握的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的識(shí)讀和繪制工程圖樣的能力與一定的空間想象能力。所以，解決問(wèn)題的關(guān)鍵就是幫助學(xué)生建立起空間立體形狀。該課程本學(xué)期的教改思路是：以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)；以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)方針，以就業(yè)方向?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，造型實(shí)體完全來(lái)源與實(shí)際生產(chǎn)零件；努力把學(xué)生們培養(yǎng)成高素質(zhì)高技能型實(shí)用人才。適時(shí)調(diào)整《Solidworks三維造型》是數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的一門重要課程，在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)；不斷研究專業(yè)技術(shù)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)方法；不斷改進(jìn)授課、考核模式，提高教學(xué)水平。在人機(jī)工程學(xué)中將這個(gè)系統(tǒng)稱為“人——機(jī)——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生可分工完成信息的采集以及方案的設(shè)計(jì)工作，并進(jìn)行研討。同時(shí)在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該做什么、怎樣做，以保證項(xiàng)目的順利完成。學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。 項(xiàng)目實(shí)施(1)通過(guò)收集相關(guān)材料，選定相關(guān)造型的框架、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)，將材料及時(shí)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行臨摹，掌握基本的造型結(jié)構(gòu)。(2)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，在教師的指導(dǎo)下探索新知識(shí)。無(wú)論在造型上還是在界面設(shè)計(jì)上，都使人機(jī)交互關(guān)系達(dá)到物我兩忘的狀態(tài)。僅從工業(yè)設(shè)計(jì)這一范疇來(lái)看大至宇航系統(tǒng)、城市規(guī)劃、建筑設(shè)施、自動(dòng)化工廠、機(jī)械設(shè)備、交通工具小至家具、服裝、文具以及盆、杯、碗筷之類各種生產(chǎn)與生活所創(chuàng)造的“物”在設(shè)計(jì)和制造時(shí)都必須把“人的因素”作為一個(gè)重要的條件來(lái)考慮。由于技能成績(jī)占到40%，所以，技能成績(jī)完全制約了總評(píng)成績(jī)，技能成績(jī)的分布狀態(tài)與總評(píng)成績(jī)的分布狀態(tài)基本相符。剖視圖的題目一般是畫剖視圖或者改錯(cuò)、補(bǔ)線等（如圖5所示）。在教學(xué)中使用三維實(shí)體造型軟件，可以把工程形體制作成效果逼真、生動(dòng)形象的實(shí)體模型，在具體演示中實(shí)體可以實(shí)現(xiàn)任意方向的旋轉(zhuǎn)、任意截面的剖切，可以很清晰地觀察物體的各部分結(jié)構(gòu)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的難疑點(diǎn)可以上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)由教師與學(xué)生共同解決，完成一個(gè)難疑點(diǎn)的訓(xùn)練，相應(yīng)地會(huì)有一定的加分，同樣的在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中沒有遇到難疑點(diǎn)會(huì)相應(yīng)的減分（見圖2）。（3）由于教師受限于精力有限，不能切實(shí)地將課程與工廠實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使得學(xué)生趨于應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，與該課程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的初旨相違背。（2）現(xiàn)有的教學(xué)手段與方法，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)三維軟件時(shí)的主觀能動(dòng)性，“苦口婆心”的教學(xué)過(guò)程的教學(xué)效果得不到有效保證。實(shí)踐能力作為考核內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一占有很重要的比重。常用的軟件有UG，Pro/Engineer，SolidWorks，CAXA，AUTOCAD等，該類軟件一般都具有二維和三維繪圖功能，能完成三維實(shí)體造型并能從實(shí)體造型生成三視圖和剖面圖，可以繪制顯示真實(shí)的色彩、材質(zhì)、表面特征、光影及背景特征的高質(zhì)量效果圖。剖視圖剖視圖是為了說(shuō)明工程形體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)形狀而采用的一種表達(dá)方法，假想用剖切平面將物體切開，移去觀察者與剖切平面之間的部分，對(duì)剩余的部分向投影面所得的圖形。從學(xué)生對(duì)該課程的技能項(xiàng)掌握情況看，基本和技能成績(jī)吻合，在