三年級上因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計(專業(yè)版)
【正文】 教學(xué)難點(diǎn)；使學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計算，養(yǎng)成認(rèn)真計算的好習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)積的末尾0的個數(shù)的確定。教學(xué)難點(diǎn)：突破“數(shù)位對齊”這一思維定勢，理解利用0的特性而產(chǎn)生的簡便豎式寫法的現(xiàn)實(shí)意義。計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，先用一個因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個0，、總結(jié)提升。教學(xué)重點(diǎn)掌握一個因數(shù)末尾有0的計算方法。（2）讓學(xué)生列出算式，并說說為什么這樣列式(2803，也就是3個280是多少。第一篇：三年級上因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)設(shè)計因數(shù)中間或末尾有0的乘法一、教學(xué)內(nèi)容三上教材P67 例5 例6二、課時目標(biāo)。)（3）讓學(xué)生觀察算式中因數(shù)與例5有什么不同 指名回答因數(shù)末尾有0.（教師補(bǔ)充板書）（4）在答題紙上試算。教學(xué)難點(diǎn)理解算理、掌握算法，能正確的進(jìn)行計算。師：在今天的學(xué)習(xí)中，你有什么收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲。如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題。練一練：22040= 36025=想一想：計算時如何處理“0”和“非0”數(shù)字的對位問題？針對36025的書寫進(jìn)行比較，明確“0”在乘法運(yùn)算中的特性能使計算簡便。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件答題紙五、教學(xué)過程 情境引入師：（多媒體課件）新建的運(yùn)動場竣工了，老師帶大家去參觀，工作人員向我們介紹整個運(yùn)動場的看臺分為8個區(qū)，每個區(qū)有604個座位。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計算的寫法，尤其是0和非0數(shù)字的對位問題。針對于不同的計算方法，讓孩子們觀察并討論，幾種計算方法有何不同，你更喜歡哪種方法呢？想一想怎樣寫會使計算更簡便？（設(shè)計意圖：使學(xué)生通過對比選擇，掌握豎式的簡便寫法，在自主探索中掌握末尾有0的筆算乘法的計算方法）歸納簡便算法。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的豎式的簡便寫法，以及積的末尾0的個數(shù)的確定。（6）概括一個因數(shù)末尾有0的簡便算法。培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力，提高學(xué)生的計算能力。讓學(xué)生自己讀題，找出已知條件和問題。，養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣、比較、概括的能力。教師巡視，對計算有困難的學(xué)生適當(dāng)?shù)靥崾?，留意學(xué)生的不同算法（5）展示成果；找出兩位算法不同的學(xué)生進(jìn)行板演，并說一說自己的計算過程。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計個性化調(diào)整或反思創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。四、課堂作業(yè)。教 法：自主探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。（通過計算，利于學(xué)生鞏固新學(xué)知識；通過不同題型的對比練習(xí)，鞏固豎式的簡便學(xué)法，提高學(xué)生計算能力）㈡、學(xué)習(xí)例二
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