【正文】 上完2學(xué)時的投影課后，緊接著2學(xué)時在機房進行技能方面的訓(xùn)練，以投影課的造型思路和操作步驟為指導(dǎo)，在機房內(nèi)人手一機進行練習，練習的內(nèi)容均來自實際生產(chǎn)加工零件。我們可以將它們描述為以心理為圓心生理為半徑用以建立人與物(產(chǎn)品)之間和諧關(guān)系的方式最大限度地挖掘人的潛能綜合平衡地使用人的肌能保護人體健康從而提高生產(chǎn)率。IDEO設(shè)計公司的數(shù)字化收音機正是基于這一觀念上的最新數(shù)字廣播概念設(shè)計通過對使用者狀況的設(shè)計構(gòu)想研究收音機的可能外觀和操作方式。授課教師挖掘?qū)W生不足之處，及時補充，從而達到教學(xué)目的。 制定項目任務(wù)書根據(jù)項目主題讓學(xué)生展開討論，最終確定項目目標和任務(wù)，并制定出項目任務(wù)書。結(jié)語與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，項目教學(xué)更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)以及實踐過程，更注重以學(xué)生為中心，能夠讓學(xué)生更直觀地掌握知識和技能。(4)項目評價。教師可以根據(jù)學(xué)生的項目進度表，對項目進行整體規(guī)劃并針對每一個環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)。這個系統(tǒng)中人、機、環(huán)境三個要素之間相互作用、相互依存的關(guān)系決定著系統(tǒng)總體的性能。機電工程系 張洪強 2009年6月28日第四篇：工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計課程論文工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計課程論文工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計課程論文——人機工程，無處不在引言：工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計體現(xiàn)在我們生活的方方面面，人性化的造型設(shè)計尤為突出，我們接觸到的產(chǎn)品造型設(shè)計大多數(shù)遵循以人為本的原則，而這也是設(shè)計者必須遵循的原則。二、課程教學(xué)學(xué)生成績分析成績評定辦法概述考試形式采用對上節(jié)課所講內(nèi)容掌握情況的考核，主要檢查對上次課知識點的掌握程度，采用口試的方式；講完某一部分后進行一次綜合考試，采用上機實操方式。借助于AUTOCAD軟件的實體造型功能，制作出和題目形體一樣的實體模型圖，然后在多媒體教室的投影屏幕上進行演示。大量的空間立體分析是本課程不同于其他課程的一個顯著特點。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺，由教師按照章節(jié)內(nèi)容提供視頻資料與作業(yè)實例，要求同學(xué)按時完成視頻學(xué)習，按時按量完成作業(yè)。1校企合作下的課程分析“教學(xué)工廠”“教學(xué)工廠”是新家坡南陽理工學(xué)院教學(xué)模式中的一大創(chuàng)新思想，更為重要的是其中蘊含著創(chuàng)新的辦學(xué)理念［６］。（2）從過程與方法。3課程改革特色與創(chuàng)新通過創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)互動交流平臺，提高學(xué)生的學(xué)習效率和教師的工作效率，增進了同學(xué)之間學(xué)習上的交流，培養(yǎng)學(xué)生之間互動協(xié)助的能力，并且解決了占用場地的問題，同時一個教師可以同時給多個班級上課，為原本趨于緊張的教師與設(shè)備提供了便利。引入三維實體造型，在AUTOCAD中，讓學(xué)生自己觀察，通過截切命令后產(chǎn)生的截切形體的截交線的形狀（如圖1所示）以及兩個物體相交產(chǎn)生的相貫線的形狀（如圖2所示），總結(jié)截交線、相貫線的投影規(guī)律，增強感性認識，可以為求截交線、相貫線的三視圖打下良好的基礎(chǔ)。借助CAD三維實體造型軟件進行教學(xué)，可以把原來用大量語言闡述的內(nèi)容，如組合體的立體結(jié)構(gòu)、各個基本組合體之間的相互位置關(guān)系、復(fù)雜物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，做成實體模型來演示，使學(xué)生看了一目了然，不用過多的語言描述。三、課程教學(xué)改進措施充分發(fā)揮課程范性科學(xué)應(yīng)用的作用，采用多元化智能理論教學(xué)形式，發(fā)掘每個學(xué)生的不同特長。在我國即將加入WTO所面臨的沖擊下，中國的制造業(yè)無不是嚴陣以待，企圖在競爭中保持優(yōu)勢。符合人機工程人性化的設(shè)計是最實在同時也是最前沿的潮流與趨勢是一種人文精神的體現(xiàn)是人與產(chǎn)品完美和諧的結(jié)合。項目教學(xué)法的實施過程項目教學(xué)法的具體實施過程如下：(1)制定項目的開題報告。(5)對制作完成的人物進行展示，總結(jié)學(xué)習經(jīng)驗。(2)在項目實施過程中所得到的收獲。(2)明確項目任務(wù)。第五篇：項目教學(xué)法在動漫造型設(shè)計課程教學(xué)中的應(yīng)用論文近年來，隨著教育教學(xué)改革的大力發(fā)展，“項目教學(xué)”這一新有名詞也越來越多地應(yīng)用在職業(yè)教育中，為了使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，并在解決問題的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，針對職業(yè)教育的特點以及社會對人才的需求，本文探討將項目教學(xué)法應(yīng)用到《動漫造型設(shè)計》課程中，充分利用項目教學(xué)法的優(yōu)勢，使學(xué)生可以在每個環(huán)節(jié)中熟練運用具體的方式方法，掌握專業(yè)技能，提高學(xué)習效率。波特(MICHAEL PORTER)曾說過企業(yè)具備競爭優(yōu)勢的兩個方式一是擴大生產(chǎn)規(guī)模走向規(guī)模經(jīng)濟才能占有成本上的優(yōu)勢另一個便是創(chuàng)造企業(yè)或產(chǎn)品的附加值制造消費者趨之若鶩的心理。增加1至2周的集中技能訓(xùn)練模式，訓(xùn)練課題零件更貼近生產(chǎn)，在技能訓(xùn)練中要和數(shù)控加工結(jié)合起來。參考文獻：[1]曾美華，鄭金．CAD技術(shù)在制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的應(yīng)用[J]．南昌高專學(xué)報，2002，（2）．[2]張圣敏，等．AUTOCAD2006入門與實戰(zhàn)[M]．北京：電子工業(yè)出版社，2006．[3]劉小年，郭克布．機械制圖[M]．北京：機械工業(yè)出版社，2004．第三篇：20082009學(xué)期三維造型課程教學(xué)質(zhì)量分析報告2008－2009（2）學(xué)期《Solidworks三維造型》課程教學(xué)質(zhì)