【正文】 數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該注意和生活的緊密相連。學(xué)生如果具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，其他的像審題能力，分析問題，解決問題等能力都會提高，學(xué)生也就真正的會學(xué)習(xí)了。第三題是選擇。二、學(xué)生基本情況分析參加本次考試人數(shù)三年級一班是46人，%；三年級二班42人，%。部分知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。解決數(shù)學(xué)問題部分，學(xué)生出錯參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯不夠。三、存在的問題計(jì)算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。不細(xì)心。認(rèn)時間。試卷分析：填一填。試題做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。失分的學(xué)生較少。第1小題學(xué)生失分較多，約有30%。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。二、成績分析從總體上看，這次的檢測反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況，從成績來看，有部分學(xué)生考得較好，%，但有部分學(xué)生未能很好地掌握本次檢測的學(xué)習(xí)內(nèi)容，%，中間段的(60—79分)人數(shù)較多，大多數(shù)情況是操作題失分嚴(yán)重。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。關(guān)于列豎式計(jì)算。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。在平時的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。第二題是判斷。第七題是解決問題，一共有四道小題，又是對計(jì)算的一次升華，考察孩子們運(yùn)用計(jì)算解決生活實(shí)際問題的能力，很好地把孩子們從課堂引導(dǎo)進(jìn)了生活，其中第四題是難點(diǎn)題，第四題好多學(xué)生沒有真的讀懂題意，沒有真正的解答完問題。A 9:10B 9:20C 10：10第二單元試卷分析本次試卷知識涵蓋較廣，比較全面具體，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。排列大小，主要考察學(xué)生對單位大小的認(rèn)識，學(xué)生錯的也不多。數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。應(yīng)用題中的第1題和第4題正確率可達(dá)97%。第五單元試卷分析一、本次試卷的試題題量適中，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進(jìn)行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的全面掌握，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的雙重考察；加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；但大家對最后一題連線題有些疑惑，問題問的可能是什么球，答案有一定，不可能，不知用不用都連，還有填空題“50x 60” 是否超出本冊教材范圍？二、錯題情況分析填空:2題部分學(xué)生缺少生活，對于倍的認(rèn)識不夠。三、改進(jìn)措施從教師自身找原因，平時教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。比如“一根木頭鋸4段用了9分鐘，照這樣鋸成6段需要幾分鐘？”首先需要孩子思考的是鋸4段鋸了幾次？需要算出鋸一次需要幾分鐘，然后再思考鋸成6段鋸了幾次，一共需要幾分鐘，起碼有四個過程的思維?？磥?，偷懶、耍小聰明這些東西在一部分孩子身上還是比較明顯的。第1小題，（）65247。第4小題27（）247。其余題目理解列式?jīng)]問題，但有些計(jì)算錯誤的情況。平時教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的機(jī)會，如，對同一個或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)聯(lián)想在解題中起著重要的作用。學(xué)生計(jì)算能力差，豎式計(jì)算等計(jì)算題目失分較多。有些學(xué)生沒有理解算理故做錯。第4小題考查余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系以及被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)四者的關(guān)系，先確定最大的余數(shù)再求被除數(shù)，有些同學(xué)只考慮了余數(shù)，沒看清題目是當(dāng)余數(shù)最大時被除數(shù)是幾。第五篇：三年級數(shù)學(xué)試卷分析三年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期階段考試試卷分析李愛紅一、對試卷的認(rèn)識本次試卷考察了三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元的知識，以基礎(chǔ)知識為主，考查了教材中兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的理解以及計(jì)算和估算，利用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力等，試題緊扣新課改標(biāo)準(zhǔn)，以課程目標(biāo)為依據(jù)，以教材為根本，無偏題怪題，內(nèi)容全面，知識覆蓋面廣，考察方式靈活，題目有新穎性，題型多樣，題量適中，符合三年級學(xué)生的知識水平，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力