部編一年級(jí)荷葉圓圓第二課時(shí)教案精選(完整版)
【正文】 時(shí)候你能叫出它們的名字嗎？（課件出示：荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）開火車小組讀、個(gè)人讀。任務(wù)三：抓住中心句“荷葉是??”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。3．教材分析《荷葉圓圓》是一篇新選入的散文詩。解讀：“識(shí)字寫字”是貫穿整個(gè)義務(wù)教育各個(gè)學(xué)段的重要教學(xué)內(nèi)容。？（因?yàn)楹扇~圓圓，所以。齊讀有感情朗讀全文〃可以下位表演讀。指名交流自己喜歡的段落〃并說明原因。全班齊讀。（用身邊的東西這樣說一說。）全體起立，大家加上動(dòng)作背一背吧?！毙『诤扇~上跳來跳去。出示板書）荷葉讓我們真是快活，我們快來感受這份快樂。孩子們，老師有一片荷葉送給大家，荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，就能得到它！鼓勵(lì)孩子，對(duì)認(rèn)字掌握情況做出評(píng)價(jià)。夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得綠。這是一篇可從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好文本?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）認(rèn)知目標(biāo)：鞏固認(rèn)讀“唱、珠”等12個(gè)生字。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。三、美讀課文，讀中感悟。請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜歡的方式讀課文，想一想，小伙伴在荷塘里都干了什么事情？說說小伙伴都干了什么，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？來為大家讀一讀（教師指導(dǎo)有感情的朗讀。小海龜說：“荷葉是我的大床。六、拓展思維,巧用疊詞。）打開課本72頁，完成讀一讀，寫一寫。３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉〃你覺得荷葉美嗎？我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢？自己試試。⑴生1：我喜歡小水珠〃因?yàn)樾∷榫拖裥殞殹ê芸蓯?。指名上臺(tái)表演讀。）如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會(huì)有什么感覺呢？（點(diǎn)名說）。一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢，有良好的識(shí)字習(xí)慣。一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字和詞語，會(huì)寫“朵、機(jī)”；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂，感受夏天的美好。小結(jié)：看來孩子們上節(jié)課的生字學(xué)的很好。（在接讀過程中適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)孩子們真了不起全都會(huì)讀了）三、熟讀課文、背誦課文看來孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，好，在這四個(gè)朋友中你們最喜歡哪個(gè)朋友呢——請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)自然段讀給你的同桌聽。課文用了亮晶晶來形容小水珠的眼睛特別亮，你覺得還有什么東西也可以用亮晶晶來形容。師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，隨著風(fēng)的搖擺左一搖，右一搖。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。生：我喜歡小青蛙，讀小青蛙的這段……呱呱地放聲歌唱。師故意說老師在讀的時(shí)候有沒有要提醒老師的這段要話讀的時(shí)候要注意什么。學(xué)生練寫。第五篇：荷葉圓圓第二課時(shí)公開課教案《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇散文詩。會(huì)寫“葉，機(jī)”2個(gè)字。示課件（蘋果上有拼音，）學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀。你最喜歡和哪個(gè)小伙伴交朋友，把描寫它的段落自己先練讀兩遍，再讀給同組的小伙伴聽，小組同學(xué)讀得好，就豎起大拇指夸夸他，小組同學(xué)朗讀中有困難，一起幫幫他，好嗎？（教師巡視時(shí)暗示：有表情，動(dòng)作，眼睛亮，聲音好聽，陶醉了。）（4）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？老師背誦。圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。出示生字“葉、機(jī)”，認(rèn)讀并口頭組詞。荷葉是_______的運(yùn)動(dòng)場，_______。六、快樂作業(yè)園１、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫。在田字格中描一個(gè)，寫一個(gè)。這篇課文把夏日的荷葉寫得這么美，如果能把它背下來就更好了，自己試試吧。小蜻蜓（１）有喜歡小蜻蜓了嗎？指名朗讀，評(píng)價(jià)。）反饋：誰愿意勇敢地展示自己的朗讀水平？指一人讀。（荷葉上為詞語）（3）如果老師把生字寶寶藏在一首兒歌中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（自由讀、齊讀）夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得綠。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。同學(xué)們下課！板書設(shè)計(jì)：1荷葉圓圓小水珠搖籃躺 小蜻蜓停機(jī)坪立 小青蛙歌臺(tái)蹲 小魚兒涼傘游教學(xué)反思：在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)”的愿望和要求，就能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。）師再讀一遍?，F(xiàn)在我們一起來想一想，青蛙的歌聲是怎樣的—— 生：（齊聲）呱呱地。（這位同學(xué)張開雙臂很舒展地?cái)[動(dòng)著，真像小蜻蜓在空中飛翔。師：搖籃真舒服，難怪小水珠還要調(diào)皮的眨著亮晶晶的眼睛。天上的星星。師：你們讀給了同桌聽讀得非常的好，現(xiàn)在你們?cè)敢庾x給老師們聽嗎？誰來——預(yù)設(shè)情境：（1）學(xué)習(xí)小水珠 生：小水珠。讀完了課文現(xiàn)在
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