【正文】 這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘，荷 葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)，那荷葉還是誰(shuí)的什么？出示課件：荷葉是小朋友的________。（指名表演）（4）想當(dāng)飛行員的“小蜻蜓”一起立起來(lái)，讓我們邊讀課文邊做動(dòng)作（朗讀第3自然段）小青蛙(1)這會(huì)兒,小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件圖)(2)誰(shuí)喜歡“小青蛙”這一節(jié)，給大家讀讀．（第四自然段）(3)你覺(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？為什么？體會(huì)“蹲”“歌臺(tái)”為什么是歌臺(tái)？荷葉圓圓的就象圓圓的歌臺(tái)，荷葉綠綠的就象歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯，小青蛙蹲在荷葉上，它會(huì)唱什么歌呢？(4)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴。小蜻蜓翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑，花朵中間飛呀飛?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。孩子的課文讀得真好，那你們敢不敢和老師比賽讀讀，多可愛(ài)的動(dòng)物啊！多美的荷葉??！讓我們?cè)囍堰@么美的文章背一背吧！可以看黑板上的板書，帶上動(dòng)作和表情！不會(huì)的地方可以看書，這不算作弊喲！四、結(jié)合課文，練習(xí)說(shuō)話同學(xué)們，你們的表現(xiàn)太棒了，這些朋友都很愛(ài)荷葉。孩子們知道停飛機(jī)得地方是很大很平整的，我們讀的時(shí)候要看見(jiàn)前面一大塊平地，請(qǐng)孩子們都站起來(lái)我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)小蜻蜓，在讀讀這段吧。（一個(gè)學(xué)生在座位上身體舒展開(kāi)來(lái)，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。小蜻蜓說(shuō)。任務(wù)二：能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。配樂(lè)朗誦請(qǐng)小朋友們把書翻到62頁(yè)，自己讀一讀課文（用自己喜歡的方式讀課文），幫老師找一找這四位小客人（可以小聲讀、大聲讀、同桌讀）點(diǎn)名說(shuō)，練習(xí)說(shuō)話小伙伴喜歡荷葉嗎？你怎么知道的？他們?cè)趺凑f(shuō)的，你能找出來(lái)嗎？點(diǎn)名說(shuō)，根據(jù)回答出示練讀。（要求：組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)〃小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律）全班內(nèi)交流。香蕉。在荷葉。二、復(fù)習(xí)鞏固，與字為友。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。小蜻蜓翅膀大，停機(jī)坪上跑呀跑，花朵中間飛呀飛。讀后上臺(tái)表演，做上動(dòng)作。荷葉的樣子：圓圓的，綠綠的。三、熟讀課文 理解課文現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文〃邊讀邊想：你知道了什么？想到了什么？也可動(dòng)筆劃一劃。五、課堂延伸 感情升華過(guò)渡：以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲〃還有誰(shuí)喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢？出示練習(xí)題：補(bǔ)充句子說(shuō)：“荷葉是我的 〃我在荷葉上?！笔菍?duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)注重借助拼音，讀準(zhǔn)字音。背誦課文。讀完了課文現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)題你能解覺(jué)了嗎？指著黑板上的小水珠，師拿起搖籃，這個(gè)該貼在哪兒還要說(shuō)說(shuō)為什么？（指導(dǎo)用因?yàn)楹退哉f(shuō)話, 因?yàn)樗榭梢栽诤扇~上休息，所以水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃）出示停機(jī)坪，出示歌臺(tái)和涼傘。天上的星星。（這位同學(xué)張開(kāi)雙臂很舒展地?cái)[動(dòng)著，真像小蜻蜓在空中飛翔。）師再讀一遍。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。（荷葉上為詞語(yǔ)）（3）如果老師把生字寶寶藏在一首兒歌中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（自由讀、齊讀）夏天到，夏天到，圓圓荷葉長(zhǎng)得綠。小蜻蜓（１）有喜歡小蜻蜓了嗎？指名朗讀，評(píng)價(jià)。在田字格中描一個(gè)，寫一個(gè)。荷葉是_______的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，_______。圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè)。你最喜歡和哪個(gè)小伙伴交朋友，把描寫它的段落自己先練讀兩遍，再讀給同組的小伙伴聽(tīng)，小組同學(xué)讀得好，就豎起大拇指夸夸他，小組同學(xué)朗讀中有困難，一起幫幫他，好嗎？（教師巡視時(shí)暗示：有表情，動(dòng)作，眼睛亮，聲音好聽(tīng)，陶醉了。會(huì)寫“葉，機(jī)”2個(gè)字。學(xué)生練寫。生：我喜歡小青蛙，讀小青蛙的這段……呱呱地放聲歌唱。師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，隨著風(fēng)的搖擺左一搖，右一搖。（在接讀過(guò)程中適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)孩子們真了不起全都會(huì)讀了）三、熟讀課文、背誦課文看來(lái)孩子們已經(jīng)把課文讀懂了，好，在這四個(gè)朋友中你們最喜歡哪個(gè)朋友呢——請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)自然段讀給你的同桌聽(tīng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“荷、珠”等12個(gè)生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫“朵、機(jī)”；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)的歡樂(lè)，感受夏天的美好。一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。）如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會(huì)有什么感覺(jué)呢？（點(diǎn)名說(shuō)）。⑴生1：我喜歡小水珠〃因?yàn)樾∷榫拖裥殞殹ê芸蓯?ài)。）打開(kāi)課本72頁(yè)，完成讀一讀，寫一寫。小海龜說(shuō)：“荷葉是我的大床。三、美讀課文，讀中感悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）認(rèn)知目標(biāo)：鞏固認(rèn)讀“唱、珠”等12個(gè)生字。夏天到，夏天到，圓圓荷葉長(zhǎng)得綠。出示板書）荷葉讓我們真是快活，我們快來(lái)感受這份快樂(lè)。）全體