【正文】 置。②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。5．整體感知，學(xué)寫生字。 fā y225。3．檢查識字情況。教學(xué)時間2課時 教學(xué)過程第一課時一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。2．把這個小故事講給爸爸媽媽聽。五、質(zhì)疑問難，開拓思路假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？ 學(xué)生互相交流，指名說一說。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實驗。(4)師生配合讀這一自然段。指導(dǎo)朗讀。3．思考：烏鴉是怎么喝到水的？二、精讀感悟，隨文識字 1．過渡。(7)齊讀第3自然段。教師在田字格中書寫，強調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。三、問題入手，朗讀感悟 1．烏鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文。 zhī kǒu kě 石 子放 進找 水 看 見一 只 口 渴(1)指名開火車朗讀，師生正音。 b224?？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿?。認識自然段。2．畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。(五)學(xué)習(xí)第6句。1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對？小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)(二)學(xué)習(xí)第3句。3．指名朗讀課文，齊讀課文。五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣 出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。(4)男女生賽讀字卡。(4)學(xué)生齊讀生字。(板書課文題目。結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。教學(xué)重點正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。)二、初讀課文，初識字詞1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。2．出示去掉拼音的生字。(5)“猜字”游戲。1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。1．播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。2．你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。3．寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。教學(xué)難點會寫“多、出”等字。(板書：喝水)3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。n fǎ p225。(2)去掉拼音讀。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。書空、動筆寫。3．為什么烏鴉放進瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準確。六、指導(dǎo)書寫 1．出示“只”“出”“見”這三個字。3．讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。課件出示帶拼音詞語：zh249。住 在 孩 子完 全變 回發(fā) 芽 hǎo jiǔ wō ni導(dǎo)學(xué)：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標(biāo)出課文的自然段。③學(xué)生動筆寫一寫。③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。)(4)那他看到了什么？出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？(又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。②指名朗讀。三、角色朗讀，情境再現(xiàn)1．三人小組合作分角色練讀。已經(jīng)是冬天了！” 1．學(xué)生小組討論，教師相機指導(dǎo)。(教師)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。師：你可真是個“大力士”??！生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。師：向誰借車？借什么車？生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。)生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。師：看來這辦法還不容易實施呢。課后反思語文園地八教學(xué)目標(biāo)1．認識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。(1)出示詞語卡片。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。3．教師強調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。5．齊讀童謠。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。(2)教師指名讀生字。)(2)教師指名讀字卡。2．同桌互聽互讀。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。(一)學(xué)習(xí)第 2 句。2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。4．想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品？(2)還有哪些小動物沒參加？為什么？ 5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。齊讀。2．認讀生字詞。n zhǎo shuǐ k224。)(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(喝著水了)。(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________第二課時教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第 1 句話。一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準確。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時注意點及每一筆在田字格中的位置。教學(xué)重點：借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。n hu237。4．學(xué)習(xí)新部首“ ”。①觀察“對”字在田字格中的位置。①用加一加的方法記住這個字。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？指導(dǎo)讀第 3 自然段第 1 句話。教學(xué)難點：正確、流利地朗讀課文 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．認讀生字新詞。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。3．評選出最佳選手。2．嘗試給生字組詞。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。師：你可真是個“大力士”??！生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。師：向誰借車？借什么車？生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。)生：我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。師：看來這辦法還不容易實施呢。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________語文園地八第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．認識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(3)說說每組詞語的意思。最后要寫上我們的名字。5．學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？二、故事導(dǎo)趣，形象背誦1．講《畫風(fēng)》的故事。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。、流利地朗讀課文，背誦課文。1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音要讀通順。（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）其它小動物為什么畫的不一樣？4．讀第4句話。拼讀音節(jié)，讀詞語：青蛙（1）識記字形，自學(xué)后指名提問。五、實踐活動“畫畫”，還有哪些動物也冬眠，并說出自己是從哪里了解的。認識偏旁反文旁。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法？ 這個辦法是怎么想出來的？利用第二幅圖和實驗，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的?！盀貘f就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。教學(xué)重點：借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。(學(xué)生)課時安排：2課時。同桌間互助認讀生字。 fā y225。有錯及時糾正。（3）想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?（3）（4）學(xué)寫“對”字。(3)學(xué)寫“媽”字。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。④從最后一個自然段中你讀懂了什么?(2)小組之間交流，教師巡視。已經(jīng)是夏天了!”________對________說：“__________________。，體驗自己書寫與書中不同之處。，展示評議，評選“小小書法家”。已經(jīng)是冬天了!”，教師相機指導(dǎo)。三、角色朗讀，情境再現(xiàn)。②指名朗讀。我已經(jīng)吃完早飯了。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。②觀察“媽”字在田字格中的位置。②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。學(xué)寫生字。 w225。 z224。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。教法：談話法，引導(dǎo)法 學(xué)法：觀察法，小組合作法 教學(xué)準備：。并試著把自己喜歡的段落背下來。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。（3）指導(dǎo)重點字的書寫。（2）多種形式讀文。六、作業(yè)布置：書寫生字七、背誦課文。（3）口頭組詞語。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）四、指導(dǎo)朗讀。3．這篇課文有幾句話？4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）三、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。三、快樂積累，了解民俗1．同學(xué)們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？2．中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結(jié)、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________第二課時教學(xué)目標(biāo)：1．會正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。(4)一起試著做一張賀卡。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。3．掌握書寫祝福話語的格式。師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢？” 師：你們認識這只小動物嗎？喜歡他嗎？生：認識，是小兔