【正文】 。4．學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。已經(jīng)是春天了！” ________對________說：“____________________。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。)(4)那他看到了什么？出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？(又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第 3 自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。③學(xué)生動筆寫一寫。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時標(biāo)出課文的自然段。 住 在 孩 子 完 全 變回 發(fā) 芽 hǎo jiǔ wō ni課件出示帶拼音詞語：zh249。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事?！耙姟钡牡谌P撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。3．烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他——(善于觀察)。)讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”。2．以讀代講，感悟交流。應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。(6)指名朗讀句子，教師相機指導(dǎo)。)識記、書寫“石”字。)評議學(xué)生朗讀情況。n y236。o ch249。2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。認識自然段。)三、回顧全文，熟讀成誦1．齊聲有感情地朗讀課文。(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學(xué)習(xí)第 5 句。5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。學(xué)生自己讀第 1 句，體會感嘆號的讀法。教學(xué)重點：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。(4)男女生賽讀字卡。(4)學(xué)生齊讀生字。(板書課文題目。按筆順規(guī)則書寫“小、月”。3．學(xué)生自由讀童謠。)3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。5．學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。最后要寫上我們的名字。(3)說說每組詞語的意思。師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(重點)3．會正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運回家。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個大南瓜運回家呢？” 師：你們認識這只小動物嗎？喜歡他嗎？ 生：認識，是小兔。五、指導(dǎo)書寫1．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。2．指名分角色朗讀。2．自主學(xué)習(xí)第三次對話。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。4．從這個自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？ 指名朗讀第3自然段，教師相機正音。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。n bɑ p225。i h225。(出示蝸牛圖片)師生簡介。借助插圖、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時注意點及每一筆在田字格中的位置。同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。3．烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他——(善于觀察)。)讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”。2．以讀代講，感悟交流。2．書寫生字“石”“多”。(3)烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認真、有耐心??)(4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。)2．朗讀課文第3自然段，識記、書寫“石”字。(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。 zǐ f224。(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。教學(xué)課時2課時 教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入，隨題識字導(dǎo)入：，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。課后反思烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)認識“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁；會寫“石、只”等5個生字。)3．教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠？還有哪些動物需要冬眠？(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。1．出示多媒體課件。3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。)(6)“找字”游戲。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，小動物的腳印圖、制作多媒體課件。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。(2)教師指名讀生字。)(2)教師指名讀字卡。2．同桌互聽互讀。大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。指名讀。)6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫?？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎？(青蛙)2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。3．學(xué)生自編動作背誦課文。懂得遇到困難，應(yīng)認真思考、積極想辦法解決的道理。教師簡介烏鴉。課件出示帶拼音詞語：wū yā d224。n ji224。師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。(2)瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？(放進了小石子?！?(5)認讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。指名讀、齊讀。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？(1)因為瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。指導(dǎo)朗讀。4．指名讀全文。設(shè)計意圖：輕松、有趣、靈動的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑。4．教師范寫，學(xué)生書空。教學(xué)難點正確、流利地朗讀課文。4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！二、整體感知，掃清障礙1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。n bi224。有錯及時糾正。(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的？(4)學(xué)寫“對”字。(3)學(xué)寫“媽”字。(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。已經(jīng)是春天了！” ________對________說：“____________________。課后反思口語交際“小兔運南瓜”教學(xué)目標(biāo)1．動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。二、全班交流，展示表達 師：我們怎么幫小兔??？快快轉(zhuǎn)動你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動腦筋想辦法。(重點)6．了解中國民俗特色。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。2．寫祝福語。(5)展示自己制作的賀卡。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？二、故事導(dǎo)趣，形象背誦1．講《畫風(fēng)》的故事。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。教學(xué)重點：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰記的字最多！(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)(6)“找字”游戲。3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。想不想學(xué)唱這首歌？ 大家今天一定要認真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌，好嗎？ 2．出示課件、依次檢查生字，認讀詞語。2．第 2 句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(三)學(xué)習(xí)第 4 句。3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。教學(xué)難點：認識反文旁；會寫“多、出”等。二、初讀課文，識記生字1．讀課文。nɡ biān xǔ duō烏鴉 到 處 辦 法 旁 邊 許 多 sh237。3．整體感知。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。四、布置作業(yè)1．準(zhǔn)確認讀要求會認的字。指名讀、齊讀。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？(1)因為瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。指導(dǎo)朗讀。4．指名讀全文。五、質(zhì)疑問難，開拓思路假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？ 學(xué)生互相交流，指名說一說。2．把這個小故事講給爸爸媽媽聽。3．學(xué)寫“牛”字。i zi w225。 yɑ p225。師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。3．這次對話講述的是什么時候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？(1)指名讀第 2 自然段。)你知道春天還有哪些特點嗎？預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了?? 5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)反思：___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________第二課時教學(xué)目標(biāo)、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。②指名朗讀。三、角色朗讀，情境再現(xiàn)1．三人小組合作分角色練讀。已經(jīng)是冬天了！”1．學(xué)生小組討論，教師相機指導(dǎo)。7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。二、全班交流，展示表達師：我們怎么幫小兔啊？快快轉(zhuǎn)動你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動腦筋想辦法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？ 2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。三、字詞句運用 1．讀一讀。(2)課件演示祝福語的格式。2．讓學(xué)生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。教學(xué)重點：通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語；學(xué)習(xí)在生活中識字；掌握書寫規(guī)則。)3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。3．學(xué)生自由讀童謠。按筆順規(guī)則書寫“小、月”。教法：談話法，引導(dǎo)法 學(xué)法：觀察法，小組合作法教具準(zhǔn)備： 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，生字卡片。，自由練讀，指名讀。除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？它們畫了什么？六、作業(yè)布置：背誦課文第二課時一、朗讀課文。，然后教師示范，學(xué)生練寫。教學(xué)重難點：認識反文旁；會寫“多、出”等字。（1）再認生字，交流識字記字方法。結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練。三、指導(dǎo)朗讀，體會情感。五、作業(yè)布置：書寫生字板書設(shè)計： 烏鴉喝水水不多、瓶口小──喝不著想辦法：放石子──喝著水教學(xué)反思：14小蝸牛教學(xué)目標(biāo)： “住、孩”等 12 個生字和王字旁 1 個偏旁；會寫“對、媽”等 4 個字。查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞?！芭！弊?。n qu225。好 久蝸牛玩吧爬呀 爬指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。?指名朗讀第3自然段，教師相機正音。，你還知道了什么?(春天來了，小樹發(fā)芽了。，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?！毙∥伵Ｅ姥?，爬呀，好久才爬回來。(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么? 預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢?下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，借助簡筆畫、圖片、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)搬運南瓜的方法教學(xué)難點：把自己想到的方法表述清楚 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、看圖想方法 學(xué)生先連貫地看 3 幅圖，看懂圖意，明白第二幅圖中的大問號就是指小兔可以