【正文】 它又多了一位真正的好朋友。列寧愛鳥的深情不僅打動(dòng)了小男孩，也打動(dòng)了伊老師，伊老師也想來讀一讀。引導(dǎo)概括：列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心其實(shí)都源于他對(duì)灰雀的喜愛總結(jié)：同學(xué)們剛才通過邊讀邊畫句子邊思考的方法體會(huì)到了列寧的心情和對(duì)灰雀的喜愛，我們?cè)谄綍r(shí)的讀書中也可以使用這種方法理解文章?？偨Y(jié)：同學(xué)們，你們看，像我們剛才這樣抓住關(guān)鍵詞語細(xì)細(xì)品讀能幫助我們更好的理解課文。第二篇：灰雀教案《灰雀》 一：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過一些名人故事，這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)名人故事?！闭l來讀一讀列寧說的這兩句話，讀完之后你有什么感受呢？ 生：看出列寧的擔(dān)心，對(duì)灰雀的喜愛。（多媒體出示課件，指名開火車的讀生字、詞語）師：同學(xué)們掌握的很好，接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)灰雀的故事，好不好？二、默讀第一自然段，感受列寧對(duì)灰雀的喜愛師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，找出描寫灰雀的句子并用橫線畫出來。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過。三、默讀210自然段，體會(huì)人物的心理師：請(qǐng)大家默讀210自然段，列寧發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：灰雀不見了師：列寧是怎么做的？請(qǐng)讀讀課文并找出來 生：……師：請(qǐng)大家齊讀第二自然段并思考此時(shí)列寧的心情一定很_____________? 生：著急、擔(dān)心……（板書擔(dān)心）師：這時(shí)候著急的列寧看見了誰？對(duì)小男孩說了什么？你們來替列寧問好不好？ 生：小男孩，……師：小男孩怎么回答，你們來替他回答好不好？ 生：沒……我沒看見師：誰能說一說這里省略號(hào)的作用是什么? 生：表示小男孩說話斷斷續(xù)續(xù)師：小男孩說話斷斷續(xù)續(xù)說明了什么？ 生：灰雀的消失與小男孩有關(guān)系 師：我們把4自然段齊讀師：這時(shí)候列寧又說什么了？教師出示多媒體課件，列寧說：“一定是飛走了或者凍死了。四、學(xué)習(xí)1113自然段，體會(huì)男孩的誠(chéng)實(shí) 師：灰雀有沒有回來呢？男孩有沒有遵守諾言呢？我們一起來齊讀1113自然段。誰還喜歡？也讀出你的喜歡吧誰還想讀？一起讀。自讀體會(huì)。先不要著急告訴老師，四人小組先來討論一下。找同桌讀。七：作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀關(guān)于列寧的故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》第三篇：灰雀教案課前交流：師：課前咱們一起來回憶名人故事，回憶這些了不起的大人物。師：見過灰雀嗎？（課件演示三只灰雀），看，這就是灰雀，它的體形比較小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。誰會(huì)讀，就當(dāng)小老師，帶著大家讀。師：“婉轉(zhuǎn)”在詞典上有兩個(gè)意思。第二天，列寧又看到。，感受“灰雀”。師：繼續(xù)交流。師：課文的第一自然段，除了寫灰雀的樣子，還寫了什么？生：列寧喜歡灰雀。第二課時(shí)一、分類讀詞語，鞏固師：上節(jié)課，我們讀了課文，學(xué)習(xí)了生詞。用波浪線劃下列寧說的話，橫線劃下男孩說的話。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就焦急地問——女生焦急地讀。師：多好，可惜，關(guān)心，惋惜都在其中了。讓孩子們推薦一組上臺(tái)。生讀（列寧看看男孩??你到哪去了）師：孩子們，如果灰雀會(huì)說話，如果灰雀會(huì)說話，它會(huì)說什么？選擇一種句式，寫下來。師：列寧、灰雀、男孩，這是一幅多么和諧美好的圖畫。師：課后可以讀一讀列寧的故事。教學(xué)過程：一、交流資料大家昨天搜集了關(guān)于列寧的資料，誰來交流？老師也搜集了關(guān)于列寧的資料，想不想看？（出示列寧以及灰雀的資料）今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)列寧的文章，大家齊讀課題。這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，我們會(huì)把課文的主要內(nèi)容說清楚。四處找遍了也不見鳥兒蹤影的列寧，這時(shí)說的每一句話都包含著什么樣的心情呢？自己再讀讀列寧說的話，體會(huì)體會(huì)。）是誰讓孩子懂得了真愛？在列寧真愛的感染下，孩子決定怎么做？板書：放鳥歸園。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友。本文難讀的句子和難理解的詞語較多，這給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了一定的難度。【過程與方法】采用自主合作的方式，分角色朗讀的形式學(xué)習(xí)本課。第一課時(shí)學(xué)會(huì)本課的生字、詞語。板書課題，強(qiáng)調(diào)“雀”字上面是一個(gè)變形的“小”，下面是一個(gè)“隹”，“隹”指短尾巴的鳥。三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，理解“來回跳動(dòng)”“婉轉(zhuǎn)”“惹人喜愛”這三個(gè)詞語的意思。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。(二)學(xué)習(xí)生字加偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“樺、婉、渣”?！蹦泻⒄f話時(shí)為什么要停頓一下呢?他心里會(huì)想到什么?應(yīng)該如何讀才能恰當(dāng)?shù)胤从衬泻⒌男睦?列寧的兩句話：“一定是飛走了或者是凍死了。第十一自然段至十三自然段當(dāng)列寧微笑著說“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了”時(shí)，他為什么不問男孩，而是去問一個(gè)不會(huì)說話也不懂得人話的鳥兒呢?列寧在想些什么呢?這一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚喜，另一個(gè)方面則表現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛護(hù)。通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、情景引題，激發(fā)興趣。二、初讀感悟，過關(guān)檢測(cè)同學(xué)們，課前大家認(rèn)真地預(yù)習(xí)了本課，你在預(yù)習(xí)中有哪些收獲和疑惑呢?這節(jié)課我們就來一次闖關(guān)比賽。n hu242。(2)打亂順序，隨機(jī)出示詞語，指名讀。(2)小組內(nèi)朗讀練習(xí)。(2)抓住“沒看見”“會(huì)飛回來的”“它還活著”“一定”等詞語，體會(huì)男孩的心理變化。鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。(四)課堂小結(jié)本節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了生字的讀音，生字的書寫，還能正確流利地朗讀課文，有很多同學(xué)、多數(shù)小組都闖關(guān)成功，讓我們用掌聲再一次祝賀。( )(4)自己一個(gè)人低聲嘀咕?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、出示課件，問題導(dǎo)入。(3)多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。小男孩為什么要捉這只灰雀?(喜歡這只灰雀)他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?(小男孩把灰雀捉回家圈養(yǎng)起來)討論，交流相關(guān)語句。在列寧真愛的感染下，男孩把灰雀放回了森林。四、拓展延伸，積累鞏固這個(gè)故事寫列寧對(duì)灰雀的喜愛，感動(dòng)了男孩，放回了灰雀。誠(chéng)實(shí)( )堅(jiān)強(qiáng)( )高大( )寒冷( )幸福( )喜愛( )幫助詞語找到自己的家。教學(xué)過程：一、情景引入（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。用一個(gè)詞來概括，是——喜愛！師：可是，列寧喜愛的灰雀究竟哪兒去了，聰明的孩子們，你們能告訴列寧嗎（男孩捉回家去了?。┖⒆訛槭裁醋阶呋胰福浚ㄋ矚g灰雀。）師：鳥兒不見了，列寧著急地問——“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎”師：注意體會(huì)列寧著急的心情。說——“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。列寧愛孩子（多媒體動(dòng)畫：列寧和男孩在看三只灰雀歡蹦亂跳地唱歌。開學(xué)初，對(duì)課前準(zhǔn)備、課堂坐姿、端書寫字姿勢(shì)都有明確規(guī)定，在前一周也有很大程度的改進(jìn)。圖片的呈現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)起到了很好的輔助作用。第一課時(shí)，重點(diǎn)講解字詞，初讀課文，讓學(xué)生大致了解課文內(nèi)容。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。檢查自學(xué)情況：⑴檢查讀音：出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。可惜：值得惋惜。學(xué)生默讀課文，將列寧的話和小男孩的話分別劃出來。)分析列寧的話(讓學(xué)生體味列寧的教育藝術(shù))：⑴列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。朗讀第十一至十三自然段。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。（也可從文中找有關(guān)句子說）二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？三、引導(dǎo)同學(xué)交流對(duì)列寧的了解。指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀。自讀，說一說自身讀懂了什么。開展愛鳥周活動(dòng)，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。教學(xué)掛圖。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。學(xué)生描紅、摹寫。、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會(huì)，讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的?！蹦莻€(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。列寧也沒再問那個(gè)男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道，男孩是誠(chéng)實(shí)的。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、交流資料，合作學(xué)習(xí)出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段?？捎幸惶?，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段自由輕聲讀一讀課文310自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”這句話。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛!你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來，讀讀課文最后三個(gè)自然段。小男孩不敢告訴列寧灰雀沒有死，只是堅(jiān)定地說，灰雀會(huì)飛回來的。1．出示課題。白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛(2)字形難點(diǎn)?？上В褐档猛锵АＤ憧此鼈兛蓯蹎?3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空?！?3)“一定會(huì)飛回來!”男孩肯定地說。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對(duì)話。1．文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會(huì)發(fā)生什么有意思的事呢?請(qǐng)學(xué)生小組討論。從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“──”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。中間是“右”不是“古”。默讀課文，思考課后的問題。⑴男孩說：“沒看見，我沒看見。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?①列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。五、分角色有感情地朗讀課文《灰雀》教案 篇11教學(xué)過程師：同學(xué)們，我們?cè)谏隙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課，知道了男孩列寧是誠(chéng)實(shí)的好孩子。師：同學(xué)們。[師播放影碟，生用心觀看。⑷指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會(huì)列寧育人的過程?！?飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念?！雹恰耙欢〞?huì)飛回來!”男孩肯定地說。教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。右邊一撇不要丟掉。畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)。五、分角色有感情地朗讀課文。三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。2．指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。)4．朗讀第一自然段。自言自語：自己跟自己說話。右邊的反文要寫小一些惹：上中下結(jié)構(gòu)。發(fā)生了什么事?1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。課文以人物對(duì)話為主線，既寫出了列寧對(duì)孩子的教育過程，又寫了小男孩心理認(rèn)識(shí)過程。四、收集故事，積累提高學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥!細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀310自然段。a、學(xué)生交流。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。誠(chéng)：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城”。(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。會(huì)寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字?！蹦泻⒖纯戳袑?，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛!你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示10段。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。n)步”、“胸(xiōng)脯(p收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。同桌分讀合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜愛或者堅(jiān)定面包渣白樺樹自言自語歡蹦亂跳五、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文一、二自然段。)列寧為什微笑?(他為男孩認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正感到欣慰而微笑。列寧從小男孩的話中，已經(jīng)聽出來灰雀是被小男孩帶走了，可他并沒有指責(zé)小男孩，卻順著小男孩的話說下去，為什么?如果你是列寧，你會(huì)怎么說?！雹颇泻⒖粗袑帲f：“會(huì)飛回來的。自言自語：自己跟自己說話。右邊的反文要寫小一些。從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會(huì)列寧對(duì)灰雀和對(duì)小男孩的喜愛，以及列寧的教育藝術(shù)和語言藝術(shù)。試想如果利用投影，分別將兩句話呈現(xiàn)出來，對(duì)比感一定會(huì)更加強(qiáng)烈，也利于學(xué)生通過讀來進(jìn)一步體會(huì)；另外，在分角色朗讀中，讓去掉旁白的分角色練習(xí)，也可以在大屏幕上呈現(xiàn)，效果會(huì)比學(xué)生看自己的書體會(huì)更好。本節(jié)課，當(dāng)面向其他教師呈現(xiàn)時(shí)，有同學(xué)臨時(shí)找筆、搞小動(dòng)作等，便有一種家丑外揚(yáng)的感覺。不過，樹下它又多了一位真正的好朋友?！睅煟赫嫦窈⒆诱f的那樣嗎列寧又關(guān)心地問——“會(huì)飛回來”師：列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，他堅(jiān)定地說——“一定會(huì)飛回來！”師：是誰讓孩子懂得了真愛？（列寧）師：在列