【正文】 野下教師職業(yè)道德建構(gòu)》等專題講座，開展了師德大討論和“踐行科學(xué)發(fā)展觀，我為教育作貢獻(xiàn)”主題實(shí)踐活動(dòng)，撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)，進(jìn)行演講比賽，開設(shè)主題論壇等活動(dòng)。敬業(yè)為本成就業(yè)績(jī)?cè)?012年釣魚城街道教育管理中心畢業(yè)班質(zhì)量分析會(huì)上，楊柳街小學(xué)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)張眠宬說(shuō)：我們欣喜，六年級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有老師都牢記“德育為首，安全第一，教學(xué)為中心，質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度、體驗(yàn)和價(jià)值觀的三維目標(biāo)”，質(zhì)量意識(shí)得到進(jìn)一步強(qiáng)化；我們欣喜，六年級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有任課教師都能夠發(fā)揚(yáng)我校六年級(jí)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的光榮傳統(tǒng)，把教師的個(gè)人才干與集體智慧有機(jī)結(jié)合，把每個(gè)教師的頭腦風(fēng)暴實(shí)現(xiàn)共享，有怨而無(wú)悔全心全意投身六年級(jí)的教育教學(xué)工作；我們欣喜，由于六年級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)全體任課教師的努力，六年級(jí)的每一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，都呈現(xiàn)出良好的狀態(tài)，“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”、建構(gòu)民主平等的師生關(guān)系、倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式等課改理念在教師中入腦入心導(dǎo)行，提高備課質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步促進(jìn)高效課堂建設(shè)，課堂教學(xué)實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效；我們欣喜，六年級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的全體老師始終堅(jiān)持“為了學(xué)生一切”的理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極組織、參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，課輔活動(dòng)開展健康有序，學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)也全面進(jìn)步；我們欣喜，六年級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的全體老師始終堅(jiān)持“為了一切學(xué)生”的理念，不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生，加上老師們耐心、細(xì)致、持久的工作，差生的數(shù)量比上學(xué)期明顯減少，學(xué)業(yè)水平差距明顯縮??；我們欣喜，由于六年級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)全體班主任、副班主任的努力，堅(jiān)持家訪，使學(xué)校與家庭得以有效銜接，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都得到了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的響應(yīng)和支持，家校聯(lián)系呈現(xiàn)出良性循環(huán)的態(tài)勢(shì)；我們欣喜：六年級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)的全體老師始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的理念，把自己的全部精力投身到自己的教育教學(xué)之中，默默無(wú)聞、任勞任怨，每天工作時(shí)間達(dá)10多個(gè)小時(shí)……我們欣喜的同時(shí)我們也深深的憂慮，老師們每天工作 10多個(gè)小時(shí)，他們的身體在經(jīng)受著巨大的考驗(yàn)，他們還能撐多久？ 張眠宬副校長(zhǎng)的這段話是對(duì)六年級(jí)這個(gè)團(tuán)隊(duì)敬業(yè)精神的最好詮釋，也是他們成績(jī)和榮譽(yù)的最好腳注。班主任對(duì)學(xué)生的愛不同于父母對(duì)子女的天然之愛，它蘊(yùn)含著更多的社會(huì)內(nèi)容。姚馳同學(xué)非常叛逆，不遵守紀(jì)律，當(dāng)面頂撞校長(zhǎng)，這樣的一個(gè)孩子，我只是幾次對(duì)他客觀評(píng)價(jià)，就把他“收服”了。沒有愛就沒有教育。教育家陶行知寫過(guò)這樣的一首小詩(shī)：“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知小孩心不小，您若小看小孩子，更比小孩小。他父親常年在外打工維持生計(jì)，他母親精神出了問(wèn)題，時(shí)好時(shí)壞，家里還有一個(gè)妹妹，母親連他的一日三餐都照顧不了，他經(jīng)常吃不了飯，大冬天穿很薄的衣服，凍得臉、手都是青的。只有以我們的愛心、細(xì)心、耐心、精心和盡心，才能做到細(xì)致、精致、極致，也才能培養(yǎng)出精品。一個(gè)師德高尚的教師，不是只愛個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生，而是要愛每一位學(xué)生。教師要把自己的溫暖和感情傾注到每一個(gè)學(xué)生的心田。教師只要多了解、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，就等于與學(xué)生之間架起了一座心靈的橋梁。教師如果在教育教學(xué)活動(dòng)中忽視了這一點(diǎn)缺乏對(duì)學(xué)生的基本尊重，有意無(wú)意地不分場(chǎng)合地傷害學(xué)生，極容易使學(xué)生的自尊心受到傷害，使他們對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。悄悄地把小手槍塞進(jìn)了桌洞。促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。走上教語(yǔ)文的崗位，發(fā)現(xiàn)這是一群不善多言的孩子，我使出渾身解數(shù)一節(jié)課也難得有幾個(gè)發(fā)言的或者說(shuō)沒幾個(gè)自主發(fā)言的，這讓我頭疼不已。是啊，這樣既能和學(xué)生們友好平等的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學(xué)習(xí)。孩子畢竟是孩子，他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)跟我們成人是不同的，當(dāng)我“蹲下來(lái)”與學(xué)生平視，才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析。平時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)也是不放松一絲一毫，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一篇課文，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取讓每一個(gè)孩子掌握得扎扎實(shí)實(shí)。熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。做為一名人民教師，有責(zé)任讓他接受正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛，這種愛的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。人的一生是應(yīng)該有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，我們就可以雖苦但樂在其中。為了調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校教育，我定期把學(xué)校各個(gè)階段的學(xué)習(xí)、活動(dòng)等情況以《致家長(zhǎng)一封信》的形式發(fā)給家長(zhǎng)，然后，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的教育教學(xué)工作提出反饋意見。我長(zhǎng)期堅(jiān)持這種信息交換，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同優(yōu)化育人環(huán)境。對(duì)教師職業(yè)的熱愛給了我樂教勤業(yè)的巨大動(dòng)力。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。通過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是適應(yīng)信息時(shí)代需要的新型教學(xué)形式。通過(guò)不斷進(jìn)行師德學(xué)習(xí)，我深刻理解了全國(guó)優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念。信中要對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作做全面總結(jié)，并要對(duì)每位同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行具體分析，列出在最近時(shí)期各個(gè)方面表現(xiàn)較好同學(xué)的名單。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。教師的愛心體現(xiàn)到平時(shí)的工作中就要做到愛崗敬業(yè)，應(yīng)該熱愛教育、熱愛學(xué)校，樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。下課了，為了掃除交流障礙，課下我仔細(xì)揣摩他的個(gè)性；為了樹立他的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等集體活動(dòng)；面對(duì)他的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他進(jìn)行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。只有尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。當(dāng)然在語(yǔ)文教學(xué)上取得了微不足道的一點(diǎn)成績(jī)對(duì)于偉大的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)是不夠的。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過(guò)讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識(shí)到作