【正文】 研究凝聚科組合力，以課題研究培養(yǎng)學科帶頭人，以課題研究開發(fā)教師的創(chuàng)新精神，以課題研究發(fā)揮教師的潛能。由教師“關(guān)注自己的成功感”轉(zhuǎn)變到“關(guān)注學生的成功感”。做到學習理論和教學實踐相結(jié)合，常規(guī)學習和重點學習相結(jié)合，個人鉆研和集體討論相結(jié)合，學習和總結(jié)相結(jié)合，走出去和請進來相結(jié)合，理論學習和課題研究相結(jié)合。第一篇：愛心鑄師魂 敬業(yè)建功勛愛心鑄師魂敬業(yè)建功勛——合川區(qū)楊柳街小學六年級組在楊柳街小學這個有著悠久的辦學歷史的和輝煌業(yè)績的學校，有一個特別耀眼的團隊，這個團隊先后被評為重慶市德育工作先進集體、合川區(qū)師德師風建設(shè)先進集體、合川區(qū)教研教改先進單位、合川區(qū)師德師風建設(shè)示范崗、合川區(qū)巾幗文明崗，這個團隊有2011年全國紅旗中隊、2012年重慶市雷鋒式班集體，這個團隊為楊柳街小學連續(xù)五年保持合川區(qū)教學質(zhì)量評估一等獎立下汗馬功勞，這個團隊為該校在區(qū)中小學生運動會上一直名列前三的表現(xiàn)付出了辛勤的汗水，這個團隊為該校在合川的繪畫、書法、器樂、聲樂、演講、征文比賽中的優(yōu)異成績在默默地耕耘……正是這個由10個人組成的多年來一直沒有多少人員變化的團隊用愛心鑄造了師魂，用敬業(yè)建立了功勛。通過有目的地堅持理論學習，逐步統(tǒng)一了思想認識，也逐步轉(zhuǎn)變了教學觀念，由“教是第一”的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W是第一”的觀念。這一觀念的轉(zhuǎn)變也相當重要，不然，教師在教學中只關(guān)注自己的成功感，這樣的教學往往只有“教”，而沒有“學”，忽視了學生這一學習的主體。我們先后進行了“青年教師的培養(yǎng)”、“課堂教學40分鐘”、“學法指導”、“學習習慣及學習方法研究”等課題研究，促進了教學改革。觀看張麗莉的視頻,張麗莉在學生生命安全受到嚴重威脅的關(guān)鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，用行動譜寫了感人的贊歌，聆聽了《責任勝于能力》、《心理學視野下教師職業(yè)道德建構(gòu)》等專題講座，開展了師德大討論和“踐行科學發(fā)展觀，我為教育作貢獻”主題實踐活動，撰寫學習體會，進行演講比賽，開設(shè)主題論壇等活動。愛孩子不能僅僅停留在口頭上，他們主張要用可視的行為來表達，用孩子理解、家長認可的方式來傳遞。敬業(yè)為本成就業(yè)績在2012年釣魚城街道教育管理中心畢業(yè)班質(zhì)量分析會上，楊柳街小學分管教學的副校長張眠宬說：我們欣喜，六年級這個團隊的所有老師都牢記“德育為首，安全第一，教學為中心，質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，教學必須強調(diào)知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度、體驗和價值觀的三維目標”，質(zhì)量意識得到進一步強化；我們欣喜，六年級這個團隊的所有任課教師都能夠發(fā)揚我校六年級教師團結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻的光榮傳統(tǒng)，把教師的個人才干與集體智慧有機結(jié)合，把每個教師的頭腦風暴實現(xiàn)共享，有怨而無悔全心全意投身六年級的教育教學工作；我們欣喜，由于六年級這個團隊全體任課教師的努力，六年級的每一個班的班風、學風，都呈現(xiàn)出良好的狀態(tài)，“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”、建構(gòu)民主平等的師生關(guān)系、倡導自主合作探究的學習方式等課改理念在教師中入腦入心導行，提高備課質(zhì)量，優(yōu)化教學手段，改進教學方法，轉(zhuǎn)變學生學習方式，進一步促進高效課堂建設(shè)，課堂教學實際、實用、實效；我們欣喜，六年級這個團隊的全體老師始終堅持“為了學生一切”的理念，全面實施素質(zhì)教育，積極組織、參與學校的各項活動，課輔活動開展健康有序，學生學業(yè)發(fā)展的同時，學生個性、特長也全面進步；我們欣喜，六年級這個團隊的全體老師始終堅持“為了一切學生”的理念，不拋棄、不放棄每一個學生，加上老師們耐心、細致、持久的工作，差生的數(shù)量比上學期明顯減少，學業(yè)水平差距明顯縮?。晃覀冃老?，由于六年級這個團隊全體班主任、副班主任的努力，堅持家訪，使學校與家庭得以有效銜接，學校的各項活動都得到了絕大多數(shù)家長的響應和支持，家校聯(lián)系呈現(xiàn)出良性循環(huán)的態(tài)勢；我們欣喜：六年級這個團隊的全體老師始終堅持“一切為了學生”的理念，把自己的全部精力投身到自己的教育教學之中，默默無聞、任勞任怨，每天工作時間達10多個小時……我們欣喜的同時我們也深深的憂慮，老師們每天工作 10多個小時，他們的身體在經(jīng)受著巨大的考驗，他們還能撐多久？ 張眠宬副校長的這段話是對六年級這個團隊敬業(yè)精神的最好詮釋，也是他們成績和榮譽的最好腳注。一、用愛心感染學生。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含著更多的社會內(nèi)容。對此我深有體會，記得走上工作崗位第二年我所帶的班級是全校有名的差班、亂班，我年輕氣盛的心經(jīng)不住這樣的“考驗”，流下了不爭氣的眼淚。姚馳同學非常叛逆，不遵守紀律，當面頂撞校長，這樣的一個孩子，我只是幾次對他客觀評價，就把他“收服”了。還有一次體育課上，王召同學扭傷了腳，他二話不說，背起王召就向醫(yī)務(wù)室跑去。沒有愛就沒有教育。相反，若教師沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確、教育方法科學，教育也無法達到期望的結(jié)果。教育家陶行知寫過這樣的一首小詩：“人人都說小孩小，誰知小孩心不小，您若小看小孩子，更比小孩小。每一位學生，哪怕是教師眼中的“差生”，都是獨立的、具有他人不可替代的生命價值的活生生的個體。他父親常年在外打工維持生計，他母親精神出了問題，時好時壞，家里還有一個妹妹，母親連他的一日三餐都照顧不了，他經(jīng)常吃不了飯，大冬天穿很薄的衣服，凍得臉、手都是青的。從此，我明顯覺得他對我的態(tài)度變了，之前那叛逆的眼神也沒了。只有以我們的愛心、細心、耐心、精心和盡心，才能做到細致、精致、極致，也才能培養(yǎng)出精品。愿廣大教育工作者都能以《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行，在這半畝方田里勤耕力作，用自己豐富的知識、得體的舉止感化學生的行為，用自己高尚的師德、真誠的師愛塑造學生的靈魂，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。一個師德高尚的教師，不是只愛個別優(yōu)秀的學生，而是要愛每一位學生。那么在育人的過程中如何去愛學生呢？以下是我在工作中的幾點做法，寫出來與大家商榷。教師要把自己的溫暖和感情傾注到每一個學生的心田。從對她幾次談話中了解到，她認為自己特別笨，智力