【正文】 第二天，在課堂上展示這個課件，同學們歡欣鼓舞，非常喜歡，為激勵他們起到了很大的推動作用。在實際工作中，我把學生在校的表現(xiàn)以《在校行為錄》的行式及時反饋給家長，使家長能夠詳細地了解到孩子在校的紀律、學習、勞動等各方面的表現(xiàn)，再請家長把孩子在家里的表現(xiàn)以《家庭表現(xiàn)表》的行式及時反饋給我。教師在知識能力結構方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。李杰同學是個聽力有嚴重障礙的聾童，他戴上助聽器后的聽力也不及正常兒童的十分之一。小學生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字形式表達出來，是一種內化的過程，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學生一次極好的思維訓練。給學生的關注、尊重和時間，是對學生最有效的幫助。我正是以自己的高尚師德、藝術才華和寬廣無私的愛，引領著學生行進于我的教育人生之路，譜寫著跨世紀教書育人的新篇章?！霸趺崔k？是呵斥制止，還是……”猶豫中，我向別的同學使了個眼色，悄悄走到他的身后，用手輕輕蒙住了他的眼睛。針對她的思想，我提出同她交朋友的想法，對她講一些名人成才的故事，使她懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對她投送親切的目光和友好的微笑，并讓她回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫她補習基礎知識，經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使她感到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖，從而恢復了自尊心對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”學習成績有了明顯進步，從此變得開朗起來，在班級里又聽到了她和同學玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。第三篇：愛心鑄師魂愛心鑄師魂同江市臨江中心校于秀華育苗有愛志更堅，潤物無聲苦樂多。對于這些“差生”、“后進生”，作為教師，應堅持“多予”、“少取”，即：多一些寬容，少一些強迫；多一些關愛，少一些孤立；多一些鼓勵，少一些責備；多一些機會，少一些代替。事后，我讓全班同學向他學習，一向傲慢的他竟然紅了臉。世界上有各種各樣的愛，只有教師對學生的愛是最無私的，是不求回報的。在“青年教師的培養(yǎng)”課題研究中，涌現(xiàn)出了施世萍、秦愿這樣的青年教學骨干；在“課堂教學40分鐘” 課題研究中，培養(yǎng)了周真禎這樣的獲“課堂教學一等獎”的青年教師；在堅持開展的不同課題研究中，造就了周永紅、胡柳等區(qū)市級骨干教師。每學期除了個人的繼續(xù)教育之外，都安排一定的活動時間學習新的教育教學理論，把學習理論作為一項常規(guī)工作來抓，從不間斷。他們努力拓展“愛”的方式。班主任對學生的態(tài)度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價?！敝挥心愠錆M愛心，你才會更貼近學生，你才會對學生做出更恰當?shù)脑u價。其實，原因跟很簡單，他自尊心很強，他覺得別人的幫助只是一種憐憫，傷害了他的自尊。教師對學生的愛不是寵愛，不是溺愛；而是大愛，是博愛，是嚴厲的愛。多了解學生，加強師生間的心理溝通的教師才能贏得全體學生對教師的信任、尊重和支持。因此班主任要善于抓住一切機會利用個別談心，集體輔導等方式對學生進行心理輔導。果不其然，兩周后發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對我整個人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個新同學，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑。在得到了學生們的認可后，就可以開始自己的教學計劃，首先是讓我最擔憂的是孩子們的寫作能力，學生對閱讀缺乏敏捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。當然在語文教學上取得了微不足道的一點成績對于偉大的教育事業(yè)來說是不夠的。下課了，為了掃除交流障礙，課下我仔細揣摩他的個性；為了樹立他的自信心，我更是抓住一切機會鼓勵他的點滴進步，讓他和其他正常同學一樣參加唱歌、跳舞等集體活動；面對他的調皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他進行談心交流，幫助他養(yǎng)成良好的行為習慣。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。通過不斷進行師德學習，我深刻理解了全國優(yōu)秀教師魏書生的關于老師勞動有“三重收獲”的觀念。通過師德學習，我認識到加強師德修養(yǎng)對自己教育教學工作的推動作用。對教師職業(yè)的熱愛給了我樂教勤業(yè)的巨大動力。為了調動家長積極參與學校教育，我定期把學校各個階段的學習、活動等情況以《致家長一封信》的形式發(fā)給家長，然后，請家長對自己的教育教學工作提出反饋意見。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發(fā)學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。指導課加強作文范例的剖析。是啊，這樣既能和學生們友好平等的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學習。促進學生的心理健康發(fā)展。教師如果在教育教學活動中忽視了這一點缺乏對學生的基本尊重，有意無意地不分場合地傷害學生，極容易使學生的自尊心受到傷害，使他們對教師產生抵觸情緒和逆反心理。教師要把自己的溫暖和感情傾注到每一個學生的心田。只有以我們的愛心、細心、耐心、精心和盡心，才能做到細致、精致、極致，也才能培養(yǎng)出精品。教育家陶行知寫過這樣的一首小詩：“人人都說小孩小，誰知小孩心不小，您若小看小孩子，更比小孩小。姚馳同學非常叛逆，不遵守紀律，當面頂撞校長，這樣的一個孩子，我只是幾次對他客觀評價，就把他“收服”了。敬業(yè)為本成就業(yè)績在2012年釣魚城街道教育管理中心畢業(yè)班質量分析會上，楊柳街小學分管教學的副校長張眠宬說：我們欣喜，六年級這個團隊的所有老師都牢記“德育為首，安全第一，教學為中心，質量是學校發(fā)展的生命線，教學必須強調知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度、體驗和價值觀的三維目標”，質量意識得到進一步強化；我們欣喜，六年級這個團隊的所有任課教師都能夠發(fā)揚我校六年級教師團結協(xié)作、敬業(yè)奉獻的光榮傳統(tǒng)，把教師的個人才干與集體智慧有機結合，把每個教師的頭腦風暴實現(xiàn)共享，有怨而無悔全心全意投身六年級的教育教學工作；我們欣喜，由于六年級這個團隊全體任課教師的努力，六年