【正文】 活動。（1）開發(fā)校本培訓，構(gòu)建教師文化。我們應努力守住心靈的凈土，走進名家偉人的精神世界，與他們進行心靈對話，陶冶自己，提升自己，以讀書豐富家庭生活、構(gòu)建校園文化，營造書香校園。完善教職工代表大會制。設(shè)立校長信箱，鼓勵師生、家長有問題意見積極反映，校長將及時給予回復。加強精神文明建設(shè)，通過校園文化建設(shè)陶冶師生高尚的道德情操，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，提高師生的文明程度。五、基本要求加強校園文化建設(shè)要根據(jù)本校特點，時代特點，有機吸納，科學規(guī)劃，合理布局，形成獨特風格。學風：博學、樂思、和暢。步驟：統(tǒng)一思想，提高認識，明確校園文化建設(shè)的重要性。精神文化要從富有靈氣的校園環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)出來，校園建設(shè)是精神文化的載體，我們“立德樹人”校園文化下的校園建設(shè)就是要使我校校園的每一處景點都有人文的內(nèi)涵，要使校園的每一塊場地都富有靈性，要使每一面墻都會說話。B、四層面的規(guī)劃：西：紅色教育，北：讀書、感恩、報國。加強行政班子在校園文化中的領(lǐng)路人的作用。學生的主體性：我們的學生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學生的成長搭設(shè)一個發(fā)展的平臺，在校園文化的影響下進行“自我教育”。教風：循循善誘，誨人不倦。公示欄：中將展示每個季度各項“使者”稱號的評選結(jié)果；（微笑使者、快樂使者、自信使者與幸福使者）由學生自主設(shè)計“溫馨提示”，倡導全校同學共同參與綠色活動。H：校園制度文化：制度建設(shè)是校園文化建設(shè)不可缺少的必要保證，是環(huán)境教育的必要組成部分；制度好比催化劑，可以規(guī)范人們的言行，養(yǎng)成良好的習慣，促進人的健康成長；我校將制度建設(shè)作為環(huán)境教育的重要內(nèi)容，與校園文化建設(shè)相緊密結(jié)合，相得益彰；在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執(zhí)行制度中得到教育，得到激勵；力求讓師生在用制度來規(guī)范自己時，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環(huán)境下學習和工作。小組建設(shè)，有特色、注重過程。墻壁文化：“美德使者”師生風采錄，注重參與、權(quán)威性強，有指導性、知識性，定期更新。校園的文化整體建設(shè)以書法教育為主線，彰顯出“書道育人、心行和諧”的辦學理念。外大門的設(shè)計、裝飾，既融入伊斯蘭教的文化，又添加了中國古典文化的元素，更體現(xiàn)了該校的文化內(nèi)涵。一樓為“墨香長廊”，墨香長廊的外沿具有西域風情，也融入了中國文化，很好的與學校民族特色相結(jié)合；整個長廊以書法為主線，柱子外側(cè)采用浮雕的形式鑲著書法玉律，底部鑲嵌中國古典印章；長廊的內(nèi)部的墻面上融入了書法的起源、演變及發(fā)展歷史；內(nèi)側(cè)柱子上展示著師生的書畫作品；頂部由古色古香的書法作品做背襯，下面懸掛古典畫框，里面鑲著“永”字八法、幾漢字的基本筆畫；教學樓的樓梯間的外墻鑲著用竹簡雕刻的書法精神與書法代表人物的浮雕。同時暗喻了書法從古代到現(xiàn)代的發(fā)展歷程。（部分待建）1圖書室等六室：在墻面上方增加一條標語，標語體現(xiàn)各室的理念。要依據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《襄州區(qū)教師行為十不準》等要求，健全各種機構(gòu)，完善規(guī)章制度。積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。如在國慶節(jié)舉行一場愛國演講比賽；每學期考前后開展一次美文誦讀比賽；在“學習雷鋒活動月”開展幫組孤寡老人活動；在植樹節(jié)開展植樹活動；每學期開展兩次書法比賽活動等。采取聽名師，名家的觀摩課、講座及經(jīng)驗交流、案例分析、課堂研討等形式，來提高教師的教學能力；用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣?？傊?，校園文化建設(shè)是一項周期長、見效慢的復雜的系統(tǒng)工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“書道育人、心行和諧”的理念和做法，就能構(gòu)建健康向上的校園文化特色第五篇：小學校園文化建設(shè)實施方案一、指導思想以堅持鄧小平理論、“三個代表”為重要思想，落實科學發(fā)展觀，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，構(gòu)建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，為學生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學校的發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園，充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。成立學校校園廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件。校園環(huán)境規(guī)劃體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，合理設(shè)計各景點，花草樹木布局有致、疏密合理，邊邊角角也不放過；不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動聽的音樂鈴，課前進行溫馨提示，課余時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。我校擁有完善的計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)及技術(shù)過硬的計算機管理人員，在開展教學、科研和管理過程中，要運用寬帶、局域網(wǎng)將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，以增進交流，改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理的水平。（3）與時俱進開展系列教育活動。提供機會讓老師走出去學習，利用專業(yè)引領(lǐng)這一形式指導教師的教學實踐；加強落實學校教研組的指導力度，加強教師之間的對話、互動和合作；要求教師做好教學反思（每位教師每月上交一份教學反思），讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。（德育處、教導處負責）創(chuàng)建“安全文明校園”、“平安校園”。新學期我們將選舉新一屆校務委員成員，時刻傾聽他們的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。1繼續(xù)完善各種制度。加強門衛(wèi)管理，把好校園治安第一關(guān)。通過各種活動讓學生感悟生活。（4）提高師生的團隊精神。打造“團結(jié)、勤奮、守紀、創(chuàng)新”的團隊精神。廣泛征集意見，進一步完善、統(tǒng)一學校各種形象標識，規(guī)范使用校訓、校歌，制作、美化各類指示牌。結(jié)合本校實際，通過制定校訓、校歌、校本培訓、校徽、國旗下講話等形式，建設(shè)良好的校風。三、主要內(nèi)容（一）強化校園文化管理成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導小組。第二階段（7——8月）著手校園顯性文化建設(shè)，重點做好校園文化的維修與新建工作（廁所文化、運動墻前面的一尊漢代小朋友在習書雕塑）。（三）教師文化建設(shè)（1）開展教師禮儀教育，塑造儒雅形象。建立科技、音樂、美術(shù)、體育、書法等興趣小組，引導學生在共同興趣與愛好的基礎(chǔ)上，自愿結(jié)合在一起，進行自我教育、自我探索、自我管理、自我服務。（二）學生文化建設(shè)抓好國旗下的講話工作。增加防水、防火、防潮設(shè)備。操場西邊的花壇里對稱擺放著兩塊巨石，石上有襄陽書法名人題的字。它的設(shè)計與整個校園濃濃的書法氣息相結(jié)合，墻壁配有書法品鑒的浮雕、四周柱子加以古典特色的防腐木進行裝飾，上面雕刻著蔡邕的《書法九勢》、孫世庭的《書譜》、衛(wèi)夫人的《筆陣圖》。柱子右側(cè)將校訓“書天地之美，修德藝雙馨”鑲嵌其上。通過全員參與，開展各種文明創(chuàng)建活動，形成學校的行為文化到達師生的培養(yǎng)目標（言行立品 匯美于智）。）校園文化建設(shè)的培養(yǎng)目標：通過校園文化氛圍的營造，能得到一個可持續(xù)發(fā)展和可操作性的多層面的校園文化體系；校園文化建設(shè)，力求達到對師生知識的提取進行方法上的引導，能逐步地由外部需求過渡到內(nèi)部自身學習、發(fā)展的需要；能給師生一種方向性的指導，學會有目的、有步驟地思考，安排事情；開闊學生的視野，陶冶學生的情操，能掌握一些必要的閱讀方法，獲得一身受用的習慣；加強對家鄉(xiāng)特色的了解，培養(yǎng)熱愛集體、家鄉(xiāng)的濃厚情感，爭做“新三好”學生；第四篇：小學校園文化建設(shè)實施方案小學校園文化建設(shè)實施方案校園文化建設(shè)是學校教育不可缺少的重要組成部分，是學校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學校的校風、學風、教風、辦學理念、辦學宗旨等。班級文化：各班級建設(shè)展示，注重過程、全員參與、激勵性強、有童趣。在此后，我們還要制定更能激發(fā)學生熱情，關(guān)注學生感受的一系列制度以更好地服務學生、鍛煉學生。溫馨提示：第一句——我會有序的上下樓梯；第二句——右側(cè)通行，一片光明；樓道按序張貼學生繪畫的圖片； 二樓區(qū)域：“陽光見證你的成長”教師教育教學活動的展示臺；“共享書屋”的創(chuàng)建，將學生的閱讀體會收集成冊，篩選后裝飾在墻面上；多功能教師墻面的設(shè)計，主題為——今天，你參與了嗎？三、四年級教室外的墻面由班級按班級特色設(shè)計；三樓區(qū)域：“美德平臺”的設(shè)計，展示五、六年級學生平時的作品； “跳動的美德節(jié)拍”——音樂教室墻面的設(shè)計； 五年級與六年級教室的墻面由班級按班級特色設(shè)計； G：“美德教育”中的課堂文化：讓課堂走進學生的心靈世界：教育教學要依據(jù)人的生命