冀教版六年下圓柱的認識和側(cè)面積word教案(完整版)
【正文】 、交流、操作等活動中，經(jīng)歷認識圓柱和圓柱側(cè)面展開圖的過程。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 流自己帶來的物品，說出它的名字和形狀。然后交流摸的感受。 學生觀察，并用手摸表面。 4. 讓學生拿一個圓柱形實物，指出它的底面、側(cè)面和高。在圓柱圖上標出兩個底面?，F(xiàn)在，老師有一個問題：有什么方法可以驗證圓柱體上下兩個面的大小相等呢？ 學生可能說到以下方法： （ 1） 測量底面直徑來驗證，兩個底面直徑相等，兩個圓大小就一樣。 ●再拿衛(wèi)生紙卷讓學生判斷。 通 過 實 際操作，讓學生經(jīng)歷由“立體”變“ 平面”的過程，發(fā)展學生的空間觀念。 師：對，側(cè)面展開后是一個長方形。先讓學生讀 在討論的過程中經(jīng)歷總結(jié)圓柱體側(cè)面積計算公式的過程，感受數(shù)學問題的探索性和結(jié)論的確定性。 找兩名學生合作，測量出罐頭盒的底面周長和高，教師把測量出的數(shù)據(jù)寫在黑板上。 公式進行計算。必要的話可以算一算。學生獨立解答，然后交流。 師：誰來說一說你是怎樣判斷的？你認為哪張紙比較合適？ 學生可能會說： 先觀察飲料桶和三張商標紙，飲料桶的高是 12厘米，底面直徑是 8 厘米。 關(guān)于圓柱體側(cè)面積計算的鞏固練習。 教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學預(yù)設(shè) 題，并判斷用哪張紙比較合適。 自主計算罐頭盒的側(cè)面積，使學生獲得成功的體驗，學會用周長，長方形的寬相當于罐頭盒的高。 師：請同學們再觀察，并 想一想這個長方形紙的長和寬分別與罐頭盒的什么有關(guān)系？先同桌討論一下。 學生在觀察討論中，經(jīng)歷探索圓柱體的側(cè)面積和底面周長、高 的 關(guān) 系 的 過程。 ●拿出瓶子讓學生判斷，使學生了解瓶身是 一個圓柱體。 三、圓柱側(cè)面積 帶包裝紙的罐頭盒，讓學生想象一下：如果沿著側(cè)面的一條高把包裝紙剪開，再
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