【正文】 了什么？（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（1）看圖說(shuō)話。展評(píng)：學(xué)生自查自糾。（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的環(huán)境狀況（三）實(shí)踐活動(dòng)。雪白的（）” 交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。第二篇：爺爺和小樹(shù)教案1教學(xué)目標(biāo)：《爺爺和小樹(shù)》居敬小學(xué)黃吉認(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字?？磮D猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？師出示課題“爺爺和小樹(shù)”，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。猜字游戲：（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。（一）學(xué)習(xí)第一段聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把“我、門(mén)口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。板書(shū)：穿衣，不冷。在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。五、學(xué)唱童謠。有感情地朗讀課文。想不想聽(tīng)聽(tīng)？教師配樂(lè)講《嫦娥奔月》的故事。二、初讀課文1．教師范讀。指名讀。彎彎的月兒小小的船。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美?。∽屛覀冿w上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你又會(huì)看到了什么？（1）、學(xué)生展開(kāi)想象自由回答。四、學(xué)習(xí)生字1．學(xué)習(xí)生字?！蛾?yáng) 光》居敬小學(xué) 黃吉 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。指名逐段試讀課文，評(píng)議。（用生字鋪成的山路）四、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)第一自然段。隨機(jī)出示句子：田里的禾苗，綠了。a 小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。a 齊讀句子。齊讀課文，注意有感情。教師范寫(xiě)，生寫(xiě)。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎么說(shuō)。（2）檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹(shù)）和小樹(shù)也打聲招呼吧。小朋友們讀的真認(rèn)真，把生字寶寶都吸引過(guò)來(lái)了，看，他們都到老師這兒集合了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？自己先試著讀一讀。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出示“到、冷、熱”四個(gè)字的偏旁“冫、灬、人、刂”）生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋(píng)果樹(shù)上了。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說(shuō)明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫(xiě)上順序號(hào)。如果此時(shí)此刻，你就是寒風(fēng)中的小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示掉光葉子的小樹(shù)，并伴隨著寒風(fēng)呼嘯的聲音。六、指導(dǎo)正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。（三）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”和“開(kāi)”字，進(jìn)行評(píng)改。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說(shuō)“爺爺真好，小樹(shù)真好。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)流程：一、圖片導(dǎo)入（課件出示圖片）孩子們，圖片上畫(huà)的是什么？（小樹(shù)）你喜歡小樹(shù)嗎？(喜歡)再來(lái)看看下一幅圖畫(huà)的是什么?(一位老爺爺）。A、生看大屏幕練讀 B、指生拼讀C、強(qiáng)調(diào)字音：重點(diǎn)“穿、熱”是翹舌音；“傘”是平舌音；“爺”整體認(rèn)讀，不能拼讀；“暖和”中的“和”讀”huo”板書(shū)比較：爺爺和小樹(shù) 暖和 字相同，讀音不同，多音字。四、再讀課文，完成練習(xí)過(guò)渡：剛才同學(xué)們給課文標(biāo)出了自然段，下面我們先來(lái)看看課文的第一自然段，并完成練習(xí)多媒體出示第一自然段“ 我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。六、小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)到了很多知識(shí)，同學(xué)們對(duì)于小樹(shù)的理解一定比以前更多了，那么我希望你們下去之后也能多多關(guān)心關(guān)心小樹(shù)，愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)小樹(shù)。本課八個(gè)生字要通過(guò)試默幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，讓學(xué)生針對(duì)難點(diǎn)練字，才能有效地提高識(shí)字教學(xué)效率。寒冷的冬天，大樹(shù)脫光了綠色的衣裳，帶給人們溫暖的陽(yáng)光。（指名說(shuō))出示練習(xí)（1）、我家門(mén)口有______________。下面我們就帶著這些生字寶寶走入課文，具體去了解爺爺和小樹(shù)之間的故事吧。出示板書(shū)課題（5課《爺爺和小樹(shù)》）生跟讀課題，強(qiáng)調(diào)“爺爺”的第二個(gè)“爺”字讀輕音。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、”2個(gè)字。全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。師生一起說(shuō)“不”的筆順。小樹(shù)小樹(shù)別害怕，你看誰(shuí)來(lái)了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹(shù)穿上暖和的衣裳?，F(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。）誰(shuí)能把這些蘋(píng)果摘下來(lái)呢？方法很簡(jiǎn)單，你只要讀準(zhǔn)了蘋(píng)果上的詞語(yǔ)，蘋(píng)果就掉下來(lái)了。學(xué)生領(lǐng)讀，師適時(shí)正音。）（齊讀“小樹(shù)”一詞）。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。例：孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……小樹(shù)：（微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)能力。教學(xué)難點(diǎn)：能夠積極參加討論并且發(fā)言。七、讀讀說(shuō)說(shuō)開(kāi)火車(chē)讀帶有“日”字旁的字。背誦全文。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”c指導(dǎo)朗讀。并思考：你覺(jué)得它（小河）還像什么？c 匯報(bào)，評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更綠了。聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。正確、流利地朗讀課文。2．鞏固生字。（2）、學(xué)生自由練讀。（2）、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。三、細(xì)讀課文1．彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開(kāi)神弓一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來(lái)光明和溫暖。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。八、鞏固練習(xí)成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)