【正文】 你真正的理解了他的想法，體味出教師對(duì)他是尊重的，學(xué)生也就滿足了。在學(xué)生面前做嚴(yán)師是最容易的，也是最簡(jiǎn)單的?；厥走@兩年來(lái)的教師工作歷程，既充滿著艱辛也伴隨著喜悅，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我由一個(gè)教育戰(zhàn)線的新兵逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，經(jīng)受住了一次次地考驗(yàn)，終于成為區(qū)優(yōu)秀教師。只有以我們的愛(ài)心、細(xì)心、耐心、精心和盡心，才能做到細(xì)致、精致、極致，也才能培養(yǎng)出精品。他父親常年在外打工維持生計(jì)，他母親精神出了問(wèn)題，時(shí)好時(shí)壞，家里還有一個(gè)妹妹，母親連他的一日三餐都照顧不了，他經(jīng)常吃不了飯，大冬天穿很薄的衣服，凍得臉、手都是青的。教育家陶行知寫過(guò)這樣的一首小詩(shī)：“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知小孩心不小，您若小看小孩子，更比小孩小。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。姚馳同學(xué)非常叛逆，不遵守紀(jì)律，當(dāng)面頂撞校長(zhǎng)，這樣的一個(gè)孩子，我只是幾次對(duì)他客觀評(píng)價(jià)，就把他“收服”了。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，它蘊(yùn)含著更多的社會(huì)內(nèi)容。第一篇：愛(ài)心鑄師魂愛(ài)心鑄師魂斯大林所說(shuō)：“要小心翼翼地培養(yǎng)人，就要像園丁栽培心愛(ài)的花木一樣。班主任的愛(ài)不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度、一種積極的肯定情感，它還是一種評(píng)價(jià)。一次是學(xué)校衛(wèi)生大評(píng)比，我們班的清潔區(qū)打掃的不夠徹底，他對(duì)打掃的同學(xué)口出臟話，還動(dòng)手打了打掃慢的同學(xué)，后來(lái)他又自己帶同學(xué)們重新打掃清潔區(qū)，在評(píng)比中我們班獲第一名。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”不小看孩子，就從尊重孩子做起。學(xué)校老師心疼他，紛紛把自己孩子的衣服給他，學(xué)校還給他買新衣服，但他就是不要，弄得老師們不知所措。教育家贊科夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。我正是以自己的高尚師德、藝術(shù)才華和寬廣無(wú)私的愛(ài)，引領(lǐng)著學(xué)生行進(jìn)于我的教育人生之路，譜寫著跨世紀(jì)教書(shū)育人的新篇章。只需要你課上永遠(yuǎn)板著一張臉，不斷的提出學(xué)習(xí)上的各種要求，在不滿意的情況下，教訓(xùn)一頓，學(xué)生們肯定也能掌握好所有的知識(shí)。給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時(shí)間，是對(duì)學(xué)生最有效的幫助。最突出的是語(yǔ)文的課外知識(shí)必須豐富。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來(lái)，是一種內(nèi)化的過(guò)程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。只有熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛(ài)的存在，才能教育好學(xué)生。愛(ài)從來(lái)不是單向流動(dòng)的小溪，而是相互溫暖的太陽(yáng)?！弊宰鹗敲總€(gè)人身上極其珍貴的心理品質(zhì)，是每個(gè)人進(jìn)行自我教育，自我調(diào)節(jié)，自我發(fā)展的內(nèi)在活動(dòng)。我屏住呼吸，一聲不發(fā)，別的同學(xué)連忙說(shuō)：“猜猜是誰(shuí)？”當(dāng)一個(gè)個(gè)名字被否定后，肖永有些不自在了，我趁勢(shì)松開(kāi)雙手，他發(fā)現(xiàn)了是我后，臉紅了，不好意思的低下頭。讓他們懂得“生活的藝術(shù)是駕馭情緒的藝術(shù)，”形成正確的社交心理，學(xué)會(huì)禮貌真誠(chéng)地與人交往：學(xué)會(huì)克服害羞心理，正確地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能看到別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樹(shù)立信心，學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立、自愛(ài)。作為一名青年教師，又兼著班主任，教書(shū)育人雖缺乏經(jīng)驗(yàn)，但工作中我就認(rèn)準(zhǔn)一點(diǎn)，那就是要想讓學(xué)生親近你、喜歡你、歡迎你，就必須時(shí)刻牽掛班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，力求把師愛(ài)的陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生的心田。談話方式是隨時(shí)隨地，靈活多樣。如果我不好好學(xué)習(xí)，就對(duì)不起老師?！睆拇艘院?，他上課專心，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)期末被班級(jí)同學(xué)評(píng)為“進(jìn)步生”。天天平起又平坐；你我都是班干部，自己不嚴(yán)沒(méi)法說(shuō)。要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，必先了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，從而根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，對(duì)癥下藥。在我們班，人人都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，只要你有進(jìn)步、有亮點(diǎn)、有一顆熱愛(ài)班集體的心。如在講《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)故事“花果山，風(fēng)景秀麗，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃，它先把第一塊餅平均切成兩份，分給猴甲一塊。山東省諸城市枳溝鎮(zhèn)枳溝小學(xué)教師呂映紅就是這百萬(wàn)挑一的全國(guó)教書(shū)育人楷模。枳溝鎮(zhèn)沸騰了！諸城市沸騰了！呂映紅被評(píng)為全國(guó)教書(shū)育人楷模的消息迅速傳遍了濰坊市，傳遍了齊魯大地，傳遍了全國(guó)——普通教師的崇高榮譽(yù)呂映紅獻(xiàn)身農(nóng)村教育，熱愛(ài)學(xué)生的故事，多年前就已經(jīng)在諸城，在濰坊，在齊魯大地傳頌著。她在教書(shū)育人中展現(xiàn)的，是愛(ài)，是母愛(ài)，是大愛(ài)；她在教書(shū)育人中履行的，是責(zé)任，是義務(wù)，是神圣的天職。后來(lái)，由于學(xué)校合并，呂映紅轉(zhuǎn)到一所學(xué)區(qū)小學(xué)任教；由于教學(xué)成績(jī)突出，不久，她又被調(diào)到鎮(zhèn)駐地中心小學(xué)任教。在農(nóng)村小學(xué)堅(jiān)守的28年里，她獻(xiàn)身教育事業(yè)、教書(shū)育人的初衷卻一直沒(méi)變，她心里的那團(tuán)激情的火焰越燒越旺，她對(duì)學(xué)生的愛(ài)，每時(shí)每刻都在盡情地播灑??從偏遠(yuǎn)山村里的一名民辦教師，到今天的“山東省特級(jí)教師”、“全國(guó)優(yōu)秀教師”、“全國(guó)教書(shū)育人楷模”，這是一條艱辛漫長(zhǎng)的路，這條路上留下了呂映紅的青春年華和人生最美好的時(shí)光，灑滿呂映紅的汗水和心血，傾注了她的無(wú)私奉獻(xiàn)和大愛(ài)。呂映紅問(wèn)家長(zhǎng)們?cè)趺床缓煤么虬绱虬绾⒆樱粋€(gè)個(gè)都灰頭土臉的，至少女孩定期洗頭，男孩定期理發(fā)吧？可家長(zhǎng)們說(shuō)，孩子有吃有穿就不錯(cuò)了，哪能和城市孩子比?？墒?，當(dāng)呂映紅回家拿起理發(fā)推子、剪刀練習(xí)的時(shí)侯，她又猶豫了：要是理不好，學(xué)生埋怨怎么辦？看到自己的女兒在做作業(yè)，她有辦法了：先拿女兒練技術(shù)。從此，班里學(xué)生哪個(gè)需要理發(fā)了，她就是孩子們的義務(wù)理發(fā)師。對(duì)于一個(gè)還需要依偎在媽媽懷里撒嬌的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)早地面對(duì)喪母的痛苦，過(guò)早地體驗(yàn)生活的艱辛，這令呂映紅寢食難安。想不到王瑤淚眼婆娑地哽咽著說(shuō)：“老師，您就是我最親最親的媽媽。從此，王瑤的奶奶面前又添了一群活潑可愛(ài)的孫子、孫女。從呂映紅的家人對(duì)數(shù)額較大的記錄看，呂映紅資助學(xué)生的現(xiàn)金就達(dá)5萬(wàn)多元。在“包班制下教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展”課題中，呂映紅結(jié)合她自身的教學(xué)實(shí)際，提出了一系列農(nóng)村學(xué)校教育改革創(chuàng)新的觀點(diǎn)，形成了厚重的一大摞材料。在書(shū)本里，呂映紅與蘇霍姆林斯基對(duì)話，與陶行知對(duì)話，與霍懋征、斯霞、李吉林等一批全國(guó)教育名家對(duì)話??她自己慢慢感覺(jué)充實(shí)起來(lái)。呂映紅積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”、“愉快寫作”、“自主互動(dòng)、個(gè)性賞讀”等閱讀教學(xué)法，開(kāi)展“分層次、步步高、探究學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)能力。呂映紅的作文教學(xué)改革開(kāi)始于10年前，而她改革的靈感最初來(lái)自于她在自己孩子身上所做的一次不經(jīng)意的“試驗(yàn)”。她認(rèn)識(shí)到只有加強(qiáng)理論修養(yǎng)，才能在教改的路上走得更遠(yuǎn)。晚上沒(méi)課，她就和諸城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、府前街小學(xué)、西郊學(xué)校的幾位老師一起交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！白灾骰?dòng)”是教師在作文批改中“放權(quán)”，讓每個(gè)學(xué)生參與作文批改的過(guò)程，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；“賞評(píng)結(jié)合”是將作文的賞析和評(píng)改結(jié)合起來(lái)，避免作文批改和講評(píng)脫節(jié)、反饋不及時(shí)，縮短作文評(píng)改的周期，從而提高作文評(píng)改的針對(duì)性和實(shí)效性。2006年暑假，呂映紅打聽(tīng)到在日照市有一個(gè)學(xué)術(shù)研討會(huì)，她就帶上自己的習(xí)作教學(xué)法課題研究資料，自費(fèi)跑去請(qǐng)教專家。全國(guó)語(yǔ)文教育專家、諸城市教育局局長(zhǎng)李慶平在現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)中給予高度評(píng)價(jià)。諸城市枳溝鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)張彥偉認(rèn)為：“呂映紅形象”是生動(dòng)而又深刻的，她特別愛(ài)孩子，對(duì)學(xué)生懷有持久的、深厚的感情，甚至自己生病也舍不得班里的孩子；她對(duì)事業(yè)非常執(zhí)著，默默無(wú)聞、潛心教學(xué)研究，因此她才會(huì)在教書(shū)育人方面取得驕人的業(yè)績(jī)。我只有更加勤奮工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，才無(wú)愧于每一個(gè)學(xué)生，無(wú)愧于教書(shū)育人楷模稱號(hào)，無(wú)愧于人民教師的天職！”探尋呂映紅成功的原因，我們發(fā)現(xiàn)，除了她對(duì)學(xué)生的大愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，以及她的勤勉敬業(yè)和拼搏進(jìn)取，呂映紅的成功還有其深層的動(dòng)因。2008年9月，呂映紅創(chuàng)立的“自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合”作文教學(xué)法獲得了濰坊市創(chuàng)新獎(jiǎng)、濰坊市政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。陶繼新教授被她的精神所感動(dòng)，耐心地閱讀她帶來(lái)的課題研究資料，解答她所遇到的種種困惑。呂映紅的教學(xué)過(guò)程，就是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主思考，給學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的平臺(tái)的過(guò)程。白天培訓(xùn)時(shí)間聽(tīng)專家講座，課間休息時(shí)她瞅準(zhǔn)專家的空閑，向?qū)＜艺?qǐng)教。開(kāi)始學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，這本指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的小冊(cè)子的很多內(nèi)容她根本就讀不懂。有一次，兩個(gè)孩子拿著作文讓媽媽批改，呂映紅顧不上給孩子批改，就教兩個(gè)孩子互相批改作文。特別是她的“自主互動(dòng)、賞評(píng)結(jié)合”習(xí)作教學(xué)法，提高了學(xué)生的寫作水平，該項(xiàng)研究在山東省內(nèi)外產(chǎn)生較大影響。呂映紅在班主任的崗位上一干就是28年，在她的帶領(lǐng)下，一大批年輕的優(yōu)秀班主任快速成長(zhǎng)起來(lái)。由于周六不上班，她就把材料從門縫底下塞了進(jìn)去??就是這一次大膽的“盲動(dòng)”，引起了省教研室專家的高度重視。教學(xué)創(chuàng)新的標(biāo)兵教書(shū)育人是教師的天職。“做學(xué)生的‘老師媽媽’，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育。在呂映紅的悉心照料下，沉默寡言的王瑤又變得活潑開(kāi)朗起來(lái)，找回了童年的天真爛漫。有一次，王瑤感冒發(fā)燒，呂映紅買來(lái)了橘子讓她吃。“老師媽媽”的愛(ài)學(xué)生們說(shuō)，呂映紅課堂上是全班同學(xué)的老師，課后就是他們的“媽媽”。媽媽要給自己理發(fā)，女兒很高興地坐到小板凳上，哼著《世上只有媽媽好