【正文】 這，也正是呂映紅成功的最關(guān)鍵的思想根源。我只有更加勤奮工作、無私奉獻，才無愧于每一個學(xué)生，無愧于教書育人楷模稱號，無愧于人民教師的天職！”探尋呂映紅成功的原因，我們發(fā)現(xiàn)，除了她對學(xué)生的大愛，對教育事業(yè)的忠誠，以及她的勤勉敬業(yè)和拼搏進取，呂映紅的成功還有其深層的動因。諸城市枳溝鎮(zhèn)中心學(xué)校校長張彥偉認為：“呂映紅形象”是生動而又深刻的，她特別愛孩子，對學(xué)生懷有持久的、深厚的感情，甚至自己生病也舍不得班里的孩子；她對事業(yè)非常執(zhí)著，默默無聞、潛心教學(xué)研究，因此她才會在教書育人方面取得驕人的業(yè)績。“桃李不言，下自成蹊”。因為“自主互動，賞評結(jié)合”習(xí)作教學(xué)法的改革實踐，呂映紅多次在省、市舉行公開課、觀摩課、示范課，省內(nèi)外前來枳溝小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的達5000多人次。2008年9月，呂映紅創(chuàng)立的“自主互動，賞評結(jié)合”作文教學(xué)法獲得了濰坊市創(chuàng)新獎、濰坊市政府教學(xué)成果一等獎。全國語文教育專家、諸城市教育局局長李慶平在現(xiàn)場點評中給予高度評價。2007年10月，諸城市小學(xué)深化課堂教學(xué)改革研討會暨教研組長論壇在枳溝小學(xué)舉行，全市小學(xué)校長及教研組長100多人參加會議。一分耕耘一分收獲。陶繼新教授被她的精神所感動，耐心地閱讀她帶來的課題研究資料，解答她所遇到的種種困惑。2006年暑假，呂映紅打聽到在日照市有一個學(xué)術(shù)研討會，她就帶上自己的習(xí)作教學(xué)法課題研究資料，自費跑去請教專家。她主動邀請校內(nèi)外領(lǐng)導(dǎo)、老師以及諸城市教研室的教研員來她的班級聽課評課，虛心聽取同行、專家的意見和建議。據(jù)統(tǒng)計，僅2010年以來，呂映紅所教的學(xué)生在市級以上媒體發(fā)表文章達240多篇。呂映紅的教學(xué)過程，就是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主思考，給學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的平臺的過程?！白灾骰印笔墙處熢谧魑呐闹小胺艡?quán)”，讓每個學(xué)生參與作文批改的過程，調(diào)動每個學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；“賞評結(jié)合”是將作文的賞析和評改結(jié)合起來，避免作文批改和講評脫節(jié)、反饋不及時，縮短作文評改的周期，從而提高作文評改的針對性和實效性。在專家的鼓勵、鞭策中，呂映紅親身體驗了“賞評”的魅力。濟南師范附小的陳殿軍校長送給呂映紅兩本書，一本是她上課積極回答問題獎給她的，另一本是因為呂映紅作為年齡最大的學(xué)員卻堅持學(xué)習(xí)被老師獎勵的。白天培訓(xùn)時間聽專家講座，課間休息時她瞅準專家的空閑，向?qū)＜艺埥?。晚上沒課，她就和諸城市實驗小學(xué)、府前街小學(xué)、西郊學(xué)校的幾位老師一起交流課堂教學(xué)經(jīng)驗。2008年暑假，諸城市教研室安排呂映紅參加省里的農(nóng)村教師提高培訓(xùn)，她非常珍惜這個學(xué)習(xí)機會。后來她發(fā)現(xiàn)《新課標(biāo)》中的每一段話竟然都是一種新的教學(xué)法。開始學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準》時，這本指導(dǎo)教師進行課堂教學(xué)的小冊子的很多內(nèi)容她根本就讀不懂。她認識到只有加強理論修養(yǎng)，才能在教改的路上走得更遠。教學(xué)改革創(chuàng)新離不開理論的支撐。后來她讓姐弟倆互讀日記，互找優(yōu)點，效果也很好。有一次，兩個孩子拿著作文讓媽媽批改，呂映紅顧不上給孩子批改，就教兩個孩子互相批改作文。呂映紅的作文教學(xué)改革開始于10年前，而她改革的靈感最初來自于她在自己孩子身上所做的一次不經(jīng)意的“試驗”?！白灾骰?、賞評結(jié)合”教學(xué)法呂映紅認為：給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會和平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主能力，是素質(zhì)教育的基本要求。年過半百的呂映紅雖然多種疾病纏身，但她依然奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，擔(dān)任著四年級33名學(xué)生的班主任，教著語文、數(shù)學(xué)、思品三門課。特別是她的“自主互動、賞評結(jié)合”習(xí)作教學(xué)法，提高了學(xué)生的寫作水平，該項研究在山東省內(nèi)外產(chǎn)生較大影響。呂映紅積極進行教學(xué)改革實驗，探索實施“合作學(xué)習(xí)”、“愉快寫作”、“自主互動、個性賞讀”等閱讀教學(xué)法，開展“分層次、步步高、探究學(xué)習(xí)”數(shù)學(xué)教學(xué)實驗，有效地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)能力。她珍惜每一次到外地聽課的機會，一有機會就自費到外地聆聽專家報告。2011年，濰坊市教育局在深入剖析、挖掘呂映紅的做法后，在全市推廣了“全員育人導(dǎo)師制”、“定期學(xué)情會商制”等12項學(xué)生管理新做法。呂映紅在班主任的崗位上一干就是28年，在她的帶領(lǐng)下，一大批年輕的優(yōu)秀班主任快速成長起來。在書本里，呂映紅與蘇霍姆林斯基對話，與陶行知對話，與霍懋征、斯霞、李吉林等一批全國教育名家對話??她自己慢慢感覺充實起來。通過學(xué)習(xí)名家思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，呂映紅從中體會到，教師不僅要有一顆博大的愛心，還要懂得愛的藝術(shù)。直到現(xiàn)在，濰坊市還在每年以1500人左右的數(shù)量引進教師。由于周六不上班，她就把材料從門縫底下塞了進去??就是這一次大膽的“盲動”，引起了省教研室專家的高度重視。在“包班制下教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展”課題中，呂映紅結(jié)合她自身的教學(xué)實際，提出了一系列農(nóng)村學(xué)校教育改革創(chuàng)新的觀點，形成了厚重的一大摞材料。半年的“大包班”時間過去，呂映紅所教班級的學(xué)科成績雖然在全區(qū)級部中名列第一，但她卻陷入了對農(nóng)村教育的沉思??經(jīng)過深思熟慮，呂映紅決定申報“山東省重點規(guī)劃課題”，題目就叫“包班制下教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展”。但是，這對于偏僻的農(nóng)村小學(xué)的一名“民辦教師”教師來說，難度可想而知。教學(xué)創(chuàng)新的標(biāo)兵教書育人是教師的天職。從呂映紅的家人對數(shù)額較大的記錄看，呂映紅資助學(xué)生的現(xiàn)金就達5萬多元?！泵鎸ν泻兔襟w，呂映紅如是說。她常說：愛學(xué)生，是老師的本能，更是教師神圣的職責(zé)?！白鰧W(xué)生的‘老師媽媽’，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來教育。從此，王瑤的奶奶面前又添了一群活潑可愛的孫子、孫女。就在這時，為了服務(wù)諸城市的社區(qū)化發(fā)展，諸城市教育局工會按照諸城市總工會《關(guān)于開展“八進社區(qū)“職工志愿服務(wù)活動的通知》精神，要求全體教師參加社區(qū)志愿服務(wù)活動。看到她慈祥的面容，我想起了疼我愛我的媽媽，我哭了。在呂映紅的悉心照料下，沉默寡言的王瑤又變得活潑開朗起來，找回了童年的天真爛漫。想不到王瑤淚眼婆娑地哽咽著說：“老師，您就是我最親最親的媽媽。王瑤什么也沒說，但是呂映紅明白孩子的心思。但是這個孝順的孩子還是忍住了，她在合計著呂老師送來的這些水果留著給奶奶吃能吃多少天。有一次，王瑤感冒發(fā)燒，呂映紅買來了橘子讓她吃。對于一個還需要依偎在媽媽懷里撒嬌的孩子來說，過早地面對喪母的痛苦，過早地體驗生活的艱辛，這令呂映紅寢食難安。十一歲的王瑤（化名），母親半年前因病去世，她的爸爸常年在外地打工掙錢養(yǎng)家，家里只有體弱多病的奶奶和王瑤相依為命。特別是對單親家庭孩子、留守兒童，她更是給予了無私的愛。“老師媽媽”的愛學(xué)生們說，呂映紅課堂上是全班同學(xué)的老師，課后就是他們的“媽媽”。從此，班里學(xué)生哪個需要理發(fā)了，她就是孩子們的義務(wù)理發(fā)師?，F(xiàn)在提起這事，女兒就說：“我媽太偏心了，為了她的學(xué)生漂亮，用我做試驗，把我打扮得那么丑！”聽到女兒埋怨，呂映紅就帶著歉意說：“還別說，那發(fā)型要是拿到現(xiàn)在啊，就是最酷的發(fā)型。最后理完了發(fā)，女兒從鏡子里看到的是一個凹凸不平的男孩子的短發(fā)，于是女兒哇哇地大哭起來。媽媽要給自己理發(fā)，女兒很高興地坐到小板凳上，哼著《世上只有媽媽好》任媽媽擺布?？墒?，當(dāng)呂映紅回家拿起理發(fā)推子、剪刀練習(xí)的時侯，她又猶豫了：要是理不好，學(xué)生埋怨怎么辦？看到自己的女兒在做作業(yè)，她有辦法了：先拿女兒練技術(shù)。當(dāng)理發(fā)師了解了呂映紅的真實意圖，知道了這個女老師是為了讓學(xué)生的家庭省幾個錢兒，就埋怨道：“老師啊，這都什么年代了，你還給學(xué)生理發(fā)，你受了累，我掙不到錢，這是何苦??！再說了，臨時抱佛腳，我就是告訴你一些竅門，不練習(xí)，你也不能接著就給學(xué)生剃頭啊。近處的理發(fā)店不能去學(xué)，畢竟是“搶”人家的生意。再說，對于生活拮據(jù)的家庭來說，定期理發(fā)也是一筆不小的開支。呂映紅問家長們怎么不好好打扮打扮孩子，一個個都灰頭土臉的，至少女孩定期洗頭，男孩定期理發(fā)吧？可家長們說，孩子有吃有穿就不錯了，哪能和城市孩子比。常年在上海打工的張曉說：“我們在外很安心，不像其他工友那樣整天牽掛孩子，因為我的孩子在呂老師家里”。孩子們也真的把那里當(dāng)成了自己的家：寫作業(yè)，不會就問呂老師；玩游戲，臟了臉蛋、衣服有呂老師給洗；餓了，找呂老師要吃的；渴了，呂老師給倒上熱水，再兌上點涼開水，用嘴唇試一試不燙了再遞給學(xué)生；小伙伴丟了文具和玩具，鬧了矛盾，受了欺負，呂老師又成了“神探’和斷案的超級“法官”??但更多的時候，她給予孩子們的是慈母般的愛和管教。為了讓村里外出務(wù)工人員安心地在外面工作，呂映紅把自己的家辦成了“留守兒童學(xué)校”。在農(nóng)村小學(xué)堅守的28年里，她獻身教育事業(yè)、教書育人的初衷卻一直沒變，她心里的那團激情的火焰越燒越旺，她對學(xué)生的愛，每時每刻都在盡情地播灑??從偏遠山村里的一名民辦教師，到今天的“山東省特級教師”、“全國優(yōu)秀教師”、“全國教書育人楷模”，這是一條艱辛漫長的路，這條路上留下了呂映紅的青春年華和人生最美好的時光，灑滿呂映紅的汗水和心血，傾注了她的無私奉獻和大愛。1993年，呂映紅考取諸城師范民師班，畢業(yè)后依然回到農(nóng)村，當(dāng)上了一名正式的公辦教師。她連年舉行鎮(zhèn)、市兩級