【正文】 只有在和諧愉快的課堂氛圍中，學(xué)生才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而提高課堂教學(xué)效果的有效性。當(dāng)然，把課堂還給學(xué)生并不是放羊式的教學(xué)，也要在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本人通過對學(xué)生的研究認(rèn)為應(yīng)從如下幾點(diǎn)去做：進(jìn)行開放性的教學(xué)課堂，充分相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生 自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式，它要求教師在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。第一篇：淺談如何提高課堂教學(xué)有效性提 高 課 堂 教 學(xué) 有 效 性 研 究潁東區(qū)插花鎮(zhèn)一學(xué)區(qū)中心校王守坤要取得好的教育教學(xué)效果，就要提高課堂教學(xué)的有效性；要提高課堂教學(xué)的有效性，教師就要注意研究學(xué)生、研究教材、教法，從而去解放學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。學(xué)生也渴望獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)，渴望同別人討論、交流和共享，如果指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法，搭建探究學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生自己在體驗(yàn)中成長。創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂氛圍和諧愉快的課堂教學(xué)氛圍是使師生兩者的積極性得到充分的調(diào)動，是教師樂意教，學(xué)生樂意學(xué)，在師生融洽合作的氣氛中，全體學(xué)生得到和諧全面的發(fā)展。注重情感教育、養(yǎng)成教育 人的情感世界是非常豐富的，特別是處于學(xué)生時(shí)期的情感世界更是豐富，心靈也是十分敏感。對于開小差、調(diào)皮搗亂的學(xué)生不能采取聽之任之視而不見的態(tài)度，而應(yīng)認(rèn)真對待，該批評時(shí)就批評。好的老師讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理而不是傳授知識。預(yù)設(shè)與留白教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，也是歸宿。加強(qiáng)教學(xué)語言的應(yīng)用，可以讓教學(xué)變得生動、有趣。要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。三、怎樣看待“動手實(shí)踐”“自主探索”“合作學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。其實(shí)，通俗地說，課堂教學(xué)的“有效性”，就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。因此教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。由于人們認(rèn)識事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該丟棄權(quán)威、放下架子，從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中去，要對學(xué)生傾注愛心。在常規(guī)教學(xué)中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學(xué)手段難以達(dá)到一定的效果。這些個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成了整個(gè)成長歷程的總和。二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)過程的有效性。由教師一人“傳授型”向“師生互動型”轉(zhuǎn)變。而教師的職責(zé)就是運(yùn)用各種教學(xué)行為來培養(yǎng)學(xué)生的自主性。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勌嵘n堂教學(xué)有效性在備課中,應(yīng)考慮的一些地方。如：在“平方差公式”的教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)如下問題： ⑴計(jì)算下列各題：①（x+5）（x5）= ； ②（n+3m）（n3m）= ； ③（5a+b）（5ab）=。班級問題：⑷線段AB（包括端點(diǎn)A、B）上，橫、縱坐標(biāo)都是整數(shù)的點(diǎn)有幾個(gè)？根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，針對班級學(xué)生的實(shí)際情況把課堂內(nèi)容分為四個(gè)層次的問題，能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智力潛能，體現(xiàn)了新課程的核心理念：一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。為了提高練習(xí)的有效性，使習(xí)題發(fā)揮上效能，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)突出“五性”：一是目的性，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行；二是及時(shí)性，能使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息循環(huán)反饋，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化；三是層次性，練習(xí)內(nèi)容既要有梯度和跨度，做到由易到難，由簡到繁，又要考慮不同層次學(xué)生，使優(yōu)生“吃得飽”，中下生“吃得消”；四是多樣化，做到訓(xùn)練題型多樣化，訓(xùn)練形式多樣化，以此激發(fā)練習(xí)興趣，提高練習(xí)效率；五是實(shí)效性，做到及時(shí)反饋，通過反饋再次強(qiáng)調(diào)、糾正，真正起到練習(xí)的效果。利用問題驅(qū)動學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。三、精選練習(xí)和作業(yè)隨著新課程的實(shí)施，數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的目標(biāo)、維度、功能都在悄然地發(fā)生變化，學(xué)生完成習(xí)題不只是為了檢驗(yàn)知識與技能的掌握情況，更是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)的實(shí)踐活動。因人而異，設(shè)計(jì)一些不同層次的問題，使各類學(xué)生都能積極思考，真正參與課堂學(xué)習(xí)，有所收獲。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。（二）、學(xué)生角色定位發(fā)揮學(xué)生主體作用提高學(xué)生參與程度學(xué)習(xí)策略（1）、鼓勵(lì)學(xué)生思考質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)調(diào)控良好的課堂教學(xué)秩序是教學(xué)有效性的重要保障。也正因?yàn)槿绱?，作為一名信息技術(shù)教師就必須為自己正確定位，找到自己努力的方向，不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)自己的教學(xué)水平。教師很隨意，想怎樣上就怎樣上；學(xué)生也很隨意，玩得開心就很滿意?？傊n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。這樣以慈愛寬容之心待學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)到了教師的平易近人、和藹可親。同時(shí)還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。針對這一點(diǎn)，目標(biāo)的制定應(yīng)有梯度，不要求人人都達(dá)到相同的目標(biāo)，但要求學(xué)生都能積極參與、盡情投入、力所能及。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值?！比私贪嫘W(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材在編寫中很注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，注意在學(xué)生認(rèn)真聽講、課堂練習(xí)的同時(shí)，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生去親自探索、操作實(shí)踐、與同學(xué)交流和分享探索