【正文】 挫，思路清晰，邏輯性要強，有創(chuàng)新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，語音標準，錄制噪音比較大，畫面的色彩清晰，微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤等等，但最后都在摸索中基本解決了。微課我認為是傳統(tǒng)課堂的補充。5．微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。（盡可能使文件小，易于傳輸）2．時間須嚴格控制在5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。我們可能永遠不會回到傳統(tǒng)的教學(xué)方式了?，F(xiàn)在學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習能力各異，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個體需求。3．微課資源容量較小。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，微課可以稱之為“課例片段”或“微課例”。在“翻轉(zhuǎn)課堂”里，教師除了對課程標準和教學(xué)內(nèi)容有科學(xué)深透的把握外，還必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對教學(xué)內(nèi)容作二次處理，要因材施教，為學(xué)生作選擇，為學(xué)生作取舍，確保教學(xué)內(nèi)容的準確性、針對性和簡潔性。用專家的話講就是從傳統(tǒng)的“課上學(xué)新知，課下內(nèi)化知識”翻轉(zhuǎn)為“課下學(xué)新知，課上內(nèi)化知識”。由此可見，微課主要有三大特征：時間一般控制在10分鐘內(nèi)（考慮學(xué)生有效注意的最大時長）；集中說明或解決一個問題（唯一）；教學(xué)目標明確（定向）。每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求來有選擇的學(xué)習、作業(yè)。二、上好微課要做到“抓住特點”，重在“為我所用”1．微課教學(xué)時間較短。錄屏時，不要認為越多越好。這使得微課資源具有視頻教學(xué)案例的特征。伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。應(yīng)具有學(xué)習指南、學(xué)習目標、學(xué)習任務(wù)（把達成目標，以及教學(xué)重點難點及其他知識點轉(zhuǎn)化為問題），應(yīng)基于教學(xué)設(shè)計構(gòu)想，完全一對一地“啟惑”、“解惑”。也許你的普通話不標準，但是那種標志性的方言、與眾不同的語言風格是有感情的，是學(xué)生感覺親切的。現(xiàn)在學(xué)生知識基礎(chǔ)不同，學(xué)習能力各異，這種教學(xué)方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個體需求。同時探究了微課的基本原理和微課的開發(fā)制作技巧等，使得我從中汲取營養(yǎng)，開闊眼界。它雖以微視頻為主體，但絕不是課堂實錄。這樣的學(xué)習效率超乎尋常。正如中山大學(xué)教授王竹立教授所言，“微課熱是暫時的，微課卻是長期的。鐘紹春博士的溫文爾雅，柯清超教授的幽默風趣，程帥老師的平易近人，于鵬丹老師的認真嚴謹……專家們的淵博知識和精彩教學(xué)給學(xué)員們留下了深刻印象，給我們帶來的是思維的轉(zhuǎn)型和知識的滋養(yǎng)，使我們真正了解了微課，充分認識到信息化教學(xué)對于引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的深遠意義，認識到微課這一信息化教育的具體表現(xiàn)形式在未來勢必會發(fā)揮巨大而明顯的作用，認識到我們應(yīng)該盡最大努力將微課這一教學(xué)模式合理有效的運用到自己的日常教學(xué)中。思路理順后，腳本寫起來就容易多了。幸好可敬可愛的老師們，始終陪伴著我們，不厭其煩的接受學(xué)員們的各種詢問，提供各種技術(shù)支持，并不斷給予我們鼓勵。不管怎樣，我將會通過這次的學(xué)習經(jīng)歷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取實現(xiàn)下一次的完美。——安徽省合肥市第六十八中學(xué)蒯靜梅第五篇：遠程教育微課制作心得微課的制作與使用培訓(xùn)心得這次繼續(xù)教育我學(xué)習了“微課的制作說明”后感受很深，知道了它在教育教學(xué)中起著重要的作用。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。這幾款軟件超級強大，可以讓我們以后在做課件的時候節(jié)約不少的時間。微課在內(nèi)容、文字、圖片、語言等上須正確準確無誤。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細，條理要清析。即微課程是指時間在5分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。我喜歡這個團隊的誠摯與熱情，我感動于專家老師們那份敬業(yè)之心，我欽佩所有學(xué)員老師們的認真態(tài)度，還有一點小小的自豪，來自于培訓(xùn)過程中化壓力為動力的自己。臺燈下，我拿著手機，緊盯電腦，伴著窗外悠揚的廣場舞音樂錄下了自己的講解臺詞，之后又笨拙的操作著俗稱“大C”的錄屏軟件，進行各種編輯處理。更可敬的是，專家老師們也始終陪伴著我們，及時為我們解惑答疑。二百多位學(xué)員按照不同學(xué)科劃分成五個小班進行實踐操作，英語班的四十多人由耐心溫柔的曹麗老師帶班。微課的使用，真正實現(xiàn)了不同認知能力的孩子都有相應(yīng)的提高，它不拘泥與某種形式，不受任何束縛，旨在引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)其自主探究能力以及創(chuàng)新能力；而