【正文】 名稱。要求學(xué)生做到:(1)看見圖片能說出單詞；(2)給出單詞也能說出場所名稱，只要求學(xué)生能認讀，不要求拼寫。給每個大組再發(fā)一套單詞卡片。步入小學(xué)高年級后，語篇教學(xué)則是英語教學(xué)的重點之一。案例分析：本課是一節(jié)語篇的新授課，內(nèi)容涉及本單元已學(xué)過的詞匯和關(guān)于信件的內(nèi)容。學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中能積極參與課堂活動，從答題的環(huán)節(jié)看，學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握比較扎實。但是在板書的時候My address is 后面的省略號應(yīng)點三個點而不是六個，另外后面講的太細，時間過長。這堂課老師運用了多種方法幫助學(xué)生理解文章，如歌曲表演、聽故事回答問題等，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)會了知識，學(xué)生學(xué)會了一些閱讀文章的好辦法，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)對話：What’s your address? My address is… 中，有3個地址：1 Hamburger Road、2 Pizza Street、3 Cake Avenue。離開語境孤立的從一詞、一句和語法知識來理解一篇文章，那是違背語言教學(xué)原則的。關(guān)鍵詞的運用可以幫助學(xué)生理解文章外，還可以在日常的聽力中運用。其實在平時課堂教學(xué)中，我們無形中一直在進行著簡單的情感教育。就讓我們在日常教育教學(xué)工作中不斷的研究和探索，使我們的語篇教學(xué)更完整、更豐富、更容易被學(xué)生接受吧！《Lesson21 Writing the address》海北路小學(xué)范珊珊（一）教學(xué)內(nèi)容單詞：address會話：What’s your address?My address ：Text in lesson 21（二）教學(xué)目標知識目標：學(xué)生能掌握本課新授單詞，并會聽說句子。就英語學(xué)科而言，教師尤其應(yīng)該通過各種鮮活有趣的課堂游戲活動及語言情景來達到“寓教于樂”、“玩中學(xué)”和“學(xué)中用”的目的，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言能力、自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生成為能熟練駕馭英語語言的社會實用型人才。是他們不努力了？還是我沒教好？片段二課文介紹（新路徑英語一年級起第7冊Lesson HHow about a piic）這是也一篇對話教學(xué)，主要是描述Le LeTing TingSummerrose 在談?wù)摗耙安汀薄Ｔ诮虒W(xué)設(shè)計時，可以幫助學(xué)生提前預(yù)知，但覺絕不能將你的教學(xué)思路強加與學(xué)生，而磨滅了學(xué)生發(fā)散和想象思維。而忽視了學(xué)生的情感態(tài)度，這也是我們現(xiàn)在很多傳統(tǒng)英語教法現(xiàn)象之一。教師少些教的行為，學(xué)生多點學(xué)的過程很多教師在一堂課40分鐘上，自己“表演了”35分鐘，給學(xué)生留下了5分鐘休息時間。也就真正做到了使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。英語教學(xué)應(yīng)強調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語語言運用素質(zhì)。于是，他們會把想說的或者想學(xué)的，不能用英語表達的內(nèi)容告訴我，這時我便依據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生的需要積極引導(dǎo)，系統(tǒng)擴充。把握好小學(xué)五年級學(xué)生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說就不會如此單調(diào)，不會如此容易了?！痵 go 。第五篇：小學(xué)英語教學(xué)案例小學(xué)英語教學(xué)反思教學(xué)反思有巨大的力量。三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學(xué)活動的設(shè)計都要符合什么樣的理念和原則，有很強的目的性，培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力，是學(xué)生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。從理念到教學(xué)行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。一方面，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個角度看問題；另方面，引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，進行發(fā)散思維訓(xùn)練；再方面，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問題。對于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實實在在的設(shè)想：全社會尊重教師，作為老師更應(yīng)該自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念：用好課堂學(xué)時間，學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人，有效與人合作，形成有效的請教、幫教的意識。正確處理好多媒體的使用問題。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師。具體來說：有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴重的兩極分化；有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔憂的惡性學(xué)習(xí)模式，把外語課當作知識課去背著學(xué)；語音教學(xué)不到位，學(xué)生對連讀、爆破音，強讀、弱讀了解很少，通常是逐詞讀或說，不敢大方地開口讀、說英語；嚴重的漢語思維表達，學(xué)了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu)，不會用英語進行簡單地思維；按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識；過分注重單詞教學(xué)，對句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要留出更多的時間攝取課外知識。教書者，更要大量讀書。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。教學(xué)反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們想到的這些問題，有些與我事先考慮的不謀而合，而有些問題甚至連我自己都沒有想到。四、做法根據(jù)以上的教學(xué)目的，這堂課含掌握書上的單詞和句型﹑熟練運用這些單詞和句型﹑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購物情景，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)﹑了解更多關(guān)于購物方面的英語知識等教學(xué)內(nèi)容。這堂課的內(nèi)容對學(xué)生來說既很容易，又不是那么的容易。英語，就其作為一種語言所表達的內(nèi)容而言，語篇總是涉及各類學(xué)科、種種話題，又與現(xiàn)實生活有著“千絲萬縷”的聯(lián)系。同時，設(shè)計有效的英語課堂教學(xué)活動還應(yīng)考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。結(jié)果是事倍功半，自己也挺累的。（2）在教學(xué)時不求完美，只求突破。違背了培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神的要求。把課堂還給了學(xué)生，假如學(xué)生是書上的主人公，那問問學(xué)生在野餐的時候第一步該做什么呢？第二步該做什么呢？....不妨聽聽主人公他們是怎么打算計劃的呢？這樣學(xué)生就能夠置身于景，在課堂上能體會到野餐的快樂，學(xué)習(xí)積極性自然而然也就提高了。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我個人考慮到小學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時，應(yīng)該是從單詞到詞組，從詞組再到句子，從句子到段話，最后再到課文教學(xué)，所以我首先是將單詞全部呈現(xiàn)并教讀，然后在帶學(xué)生學(xué)習(xí)課文，而且是先讓學(xué)生把課文中句子的中文意思提前寫下來，接著我在通過播放錄音，讓學(xué)生跟讀一兩遍。能力目標：能理解本課的小故事并掌握其中的關(guān)鍵詞匯句型，同時運用所學(xué)的句子表達地址，并能相互詢問、書寫。但我們發(fā)現(xiàn)這還遠遠不夠，甚至學(xué)生都不以為然了。（四）、結(jié)合文章情境，設(shè)計好良好的主題，促進學(xué)生情感發(fā)展學(xué)生身