小學一年級數(shù)學上冊培優(yōu)輔差工作總結(jié)(完整版)
【正文】 本學期的學生總?cè)藬?shù)分別為49名和48名，有個別學生稍有好轉(zhuǎn)，特別是一年級一班的陳良杰一年級二班的賴瀅欣都有一定的進步。打開“工具”，選擇“選項”—“視圖”，取消“圖片框”前面的“√”，點擊“確定”返回查看是否解決，如果沒有解決或者“圖片框”前面沒有“√”，請繼續(xù)往下看。把要顯示的圖片放在窗口，用鼠標左鍵點擊任務欄，窗口中有幾個圖片會顯示幾個圖片。其實有幾個學生本性不壞的，人也挺聰明的，就是懶，沒有家長監(jiān)督養(yǎng)成這樣的習慣。然后，再根據(jù)該同學談話的情況，進一步認真、仔細地分析后進生后進的原因。當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現(xiàn)的錯誤不能平靜地循循善誘。由于學困生聽講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業(yè)，他們不是沒交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候還要對他們進行二次知識傳授。每個組選有數(shù)學組長，組長除了重點檢查差生的作業(yè)，還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。素質(zhì)教育的首要標志是學校教育要面向全體學生，要想使每個學生都得到全面發(fā)展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——學困生的轉(zhuǎn)化。，他們分別是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等。對學困生實施訓練基礎習題，而對優(yōu)等生則適當增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓練。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。優(yōu)先課堂提問法。三、具體措施：實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。及時表揚法。在今后的教學工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)輔困的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。充分了解學困生的現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。二、主要措施在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。也有的孩子是天資聰穎，一學就會。除此外我還積極與學生的家長取得聯(lián)系，把學生的
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