【正文】 一本什么樣的書?明確：了解文學(xué)常識(shí)的目的是：豐富我們的文學(xué)知識(shí)和修養(yǎng)，并給我們提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)、看書的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)想：，對(duì)字詞自讀質(zhì)疑。②士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?。ㄆ撸┳鳂I(yè)課后反復(fù)誦讀課文并背會(huì)。（6）魯肅贊學(xué)：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？（略）（五）課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)了與課文的有關(guān)文學(xué)常識(shí)和疏通文意，關(guān)于人物的性格以及語言特色我們下一節(jié)課再進(jìn)一步講解。（3）教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞：謂：對(duì)??說今 ：如今，現(xiàn)在 以：用豈：難道 為：做但：只，只是往事：歷史耳：罷了孰：誰,哪個(gè)以為：認(rèn)為乃：于是，就及：到了??的時(shí)候更：重新何：為什么（4）請(qǐng)學(xué)生找出出自本課的成語并學(xué)習(xí)吳下阿蒙：特指原來不好讀書的吳國大將呂蒙。指名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽然后評(píng)價(jià)。同學(xué)們看過《三國演義》嗎？天下大勢分久必合，合久必分。第一篇：孫權(quán)勸學(xué)教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案大通五中賀知清一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解司馬光及《資治通鑒》；積累常用文言詞語和成語。話說三國鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)獨(dú)霸一方，他手下有員大將名叫呂蒙。（三）一讀，讀準(zhǔn)字音 讀出停頓聽朗讀，注意節(jié)奏。后泛指缺少學(xué)識(shí)才干的人刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光來看待。（六）課堂檢測文學(xué)常識(shí)填空。小練筆：學(xué)了本文你有何啟示。，體會(huì)人物的神態(tài)、心理。三 全班朗讀全文。五 翻譯全文。請(qǐng)大家再次深入地閱讀課文，想一想孫權(quán)、呂蒙是什么樣的人(分析人物形象)?從哪里可以看出來?(以小組為單位討論孫權(quán)、呂蒙)我們?cè)凇蹲詈笠徽n》中學(xué)了很多描寫人物的方法(外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài))。我想我們大家要反問一下自己：我是一個(gè)好學(xué)的人嗎?我正在用學(xué)習(xí)完善、發(fā)展自己嗎?如果學(xué)了這篇課文，同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，那么我們最重要的目的也就達(dá)到了!孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。(2)全班齊讀。)(3)“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。：①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。能力目標(biāo)：整體把握課文，認(rèn)識(shí)到讀書學(xué)習(xí)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語言的情味。二、背景簡介提問：《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章選自《資治通鑒》，有誰能談一談?dòng)嘘P(guān)《資治通鑒》的知識(shí)嗎？（指名介紹）學(xué)生介紹自己搜集的資料。三、初讀課文，正音正字。涂：同“途”?，F(xiàn)指學(xué)位的一個(gè)等級(jí)。1才略：軍事方面或政治方面的才干和謀略。遂：于是，就。2驚：驚奇。3刮目相待：用新的眼光看待。（二）、重點(diǎn)語句蒙辭以軍中多務(wù)。孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法勸學(xué)？答：孤常讀書，自以為大有所益。魯肅：慧眼識(shí)人。7)做人不能太驕傲，要謙虛。老師送給同學(xué)們一句話與大家共勉：“讀書好，好讀書，讀好書”，希望大家在知識(shí)的海洋里，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！八、布置作業(yè)孫權(quán)好學(xué) 如果你的同學(xué)不愛讀書，你能不能學(xué)習(xí)孫權(quán)的勸導(dǎo)方法勸導(dǎo)別人從學(xué)習(xí)態(tài)度 上重視學(xué)習(xí)善勸：呢？寫一篇300字左右的小作文。培養(yǎng)了學(xué)生的概括、表達(dá)、表演等方面的能力，活躍課堂氣氛。本文講了一個(gè)有關(guān)讀書的故事。l 司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。l 呂蒙（178219），字子明，三國時(shí)吳國名將。（三）學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。③情節(jié)以人物對(duì)話為主。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。l 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。D、大兄何見事之晚乎D、長兄認(rèn)清這件事太晚了啊。本文以對(duì)話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理?！蹦阒恢滥闶悄膫€(gè)電視劇的主題曲？對(duì)，就是四大名著之一《三國演義》。元豐八年哲宗即位，召他入京主國政，數(shù)月間盡廢新法。全書貫穿1362年史事。師適時(shí)糾正。）讀了這個(gè)故事，你從中有何收獲？（四）作業(yè)：想象作文；呂蒙巧遇方仲永。雖然英雄已去，但他們的豪情與才智卻獎(jiǎng)被人們永世傳誦。孫權(quán)勸學(xué)的過程與結(jié)果分別如何？你查到了那些資料可以說明呂蒙學(xué)有所成？（過程：指出“學(xué)”的必要性：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)→蒙辭以軍中多務(wù)→指出“學(xué)”的可能性：“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”三、新授：（一）準(zhǔn)確翻譯原文，識(shí)記重點(diǎn)詞語。著有《司馬文正集》、《嵇古集》。二、簡介文學(xué)常識(shí)：司馬光（1019——1086），字君實(shí)，世稱涑水先生。知識(shí)目標(biāo) :掌握本文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)；識(shí)記重點(diǎn)字詞及其翻譯； 能力目標(biāo) : 準(zhǔn)確朗讀課文，正確翻譯課文，并通過文章的朗讀與分析了解文章的創(chuàng)作特色，把握文中人物的性格特征。應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。（現(xiàn)身說法，讀書的益處）因?yàn)閯?，所以呂蒙終于開始就學(xué)。？因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。思考討論：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理?說明了什么?十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆，這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進(jìn)。（一）請(qǐng)一位同學(xué)朗讀孫權(quán)