【正文】 ）揣磨人物語氣，應(yīng)該如何讀出文中的對話？（孫權(quán)：語重心長，諄諄告誡；魯肅：感嘆；呂蒙：自豪。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。此做法有何含義？魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。5．概括情節(jié)：勸學(xué)一就學(xué)+議論一結(jié)友。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。教學(xué)難點(diǎn) ：理解呂蒙與魯肅對話的含義。六、本文成語【刮目相待】指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來看待。今：更加，越發(fā)但 【但當(dāng)涉獵】 古：只 今：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞耳 古：語氣詞，譯為“罷了”.今：耳朵治 古：研究 今：治理博士 古：當(dāng)時(shí)專管傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官 今：求學(xué)的高學(xué)位。表反問語氣。2論：討論。乃：于是，就。（一）、重點(diǎn)字詞解釋。然而，曹操又曾說過，“生子當(dāng)如孫仲謀”。③課后背誦全文。(1)卿今涂掌事，不可不學(xué)!”(語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。了解了課文之后，我們回過頭來想一想。多媒體展示關(guān)羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙。（1）卿今當(dāng)涂掌事（）（2）但當(dāng)涉獵（）．．（3）蒙辭以軍中多務(wù)（）（4）及魯肅過尋陽（）．．將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語。)更(gēng)邪(y233。合作探究法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力?？蓞蚊捎袀€(gè)毛病，不愛讀書學(xué)習(xí)，孫權(quán)屢勸他多學(xué)知識(shí)，可呂蒙每次都推三阻四，還自以為一介武夫，讀書何用。(5)合作學(xué)習(xí)，理清文章的寫作思路：《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對比手法的運(yùn)用。四 字詞過關(guān)。我們知道對話是人講的話，不同的人有不同的語氣、不同的語言、不同的神態(tài)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。)(4)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。情感態(tài)度及價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際讀出自己對文章內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。（1）、司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。掌事，掌管政事。1更：更新。者：用在時(shí)間詞后面，無翻譯。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？翻譯：我難道是讓你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)官嗎？卿言多務(wù)，孰若孤？翻譯：你說事務(wù)繁忙，誰比得上我的事務(wù)多呢？六、課堂小結(jié)本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“開始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅贊嘆，遂與之“結(jié)友”的佳話，說明了學(xué)習(xí)對人的發(fā)展和完善的重要性。要求：注意語言表達(dá)要清楚，有條理。）孫權(quán)： 勸學(xué) 涉獵、見往事（方法，目的）孤常讀書（以身作則，現(xiàn)身說法）呂蒙： 辭學(xué)——就學(xué) 知錯(cuò)就改 虛心好學(xué)，豪爽的武將風(fēng)度。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。輔助周瑜等大破曹軍于赤壁，并領(lǐng)兵襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。（一）請一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。？因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。二、簡介文學(xué)常識(shí)：司馬光（1019——1086），字君實(shí)，世稱涑水先生。”三、新授：（一）準(zhǔn)確翻譯原文，識(shí)記重點(diǎn)詞語。雖然英雄已去，但他們的豪情與才智卻獎(jiǎng)被人們永世傳誦。師適時(shí)糾正。元豐八年哲宗即位，召他入京主國政，數(shù)月間盡廢新法。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。l 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護(hù)之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。（三）學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。l 司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。培養(yǎng)了學(xué)生的概括、表達(dá)、表演等方面的能力，活躍課堂氣氛。7)做人不能太驕傲，要謙虛。孫權(quán)如何以現(xiàn)身說法勸學(xué)？答：孤常讀書，自以為大有所益。3刮目相待：用新的眼光看待。遂：于是，就?，F(xiàn)指學(xué)位的一個(gè)等級(jí)。三、初讀課文，正音正字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語言的情味。：①解釋“吳下阿蒙”“刮目相待”并造句。(2)全班齊讀。我想我們大家要反問一下自己：我是一個(gè)好學(xué)的人嗎?我正在用學(xué)習(xí)完善、發(fā)展自己嗎?如果學(xué)了這篇課文，同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，那么我們最重要的目的也就達(dá)到了!孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)《資治通鑒》的文學(xué)常識(shí)。五 翻譯全文。，體會(huì)人物的神態(tài)、心理。（六）課堂檢測文學(xué)常識(shí)填空。（三）一讀，讀準(zhǔn)字音 讀出停頓聽朗讀，注意節(jié)奏。第一篇：孫權(quán)勸學(xué)教案《孫權(quán)勸學(xué)》教案大通五中賀知清一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解司馬光及《資治通鑒》；積累常用文言詞語和成語。指名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生仔細(xì)聽然后評價(jià)。（6）魯肅贊學(xué)：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？（略）（五）課堂小結(jié)這節(jié)課我們主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)了與課文的有關(guān)文學(xué)常識(shí)和疏通文意，關(guān)于人物的性格以及語言特色我們下一節(jié)課再進(jìn)一步講解。教學(xué)設(shè)想：，對字詞自讀質(zhì)疑。──給學(xué)生2分鐘的交流時(shí)間，然后，以小組為單位回答。這