【正文】 的話。2．呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎? 辭一就學。輔助周瑜等大破曹軍于赤壁，并領(lǐng)兵襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。三國時吳國的建立者。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴。2．學習一些文言實詞和虛詞的用法。）孫權(quán)： 勸學 涉獵、見往事（方法，目的）孤常讀書（以身作則，現(xiàn)身說法）呂蒙： 辭學——就學 知錯就改 虛心好學，豪爽的武將風度。9)不能找借口輕言放棄。要求：注意語言表達要清楚，有條理。魯肅為何與呂蒙結(jié)友？答：被呂蒙的才略所折服而愿與之深交。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？翻譯：我難道是讓你研究儒家經(jīng)典成為學官嗎？卿言多務(wù)，孰若孤？翻譯：你說事務(wù)繁忙，誰比得上我的事務(wù)多呢？六、課堂小結(jié)本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“開始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅贊嘆，遂與之“結(jié)友”的佳話，說明了學習對人的發(fā)展和完善的重要性。3耳：罷了。者：用在時間詞后面，無翻譯。2耳：表示限制，語氣詞，相當于“而已”、“罷了”。1更：更新。獵，本意獵取，本文為閱讀。掌事，掌管政事。齊讀課文，熟悉內(nèi)容。（1）、司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家、史學家。教學方法：閱讀、啟發(fā)——合作探究式課時安排：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。情感態(tài)度及價值觀：引導學生結(jié)合自己的生活實際讀出自己對文章內(nèi)容的理解與認識。意思是說人沒有學問的意思。)(4)“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”(既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。(4)釋疑：交流討論不理解的語句。孫權(quán)屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看《孫權(quán)勸學》一文。(二)過程和方法目標，正確斷句和停頓。我們知道對話是人講的話，不同的人有不同的語氣、不同的語言、不同的神態(tài)。其他同學認真聽。四 字詞過關(guān)。課時：1課時預習：熟讀課文，利用課下注釋和工具書翻譯課文，并記下疑點。，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對比手法的運用。他主持編攥的，是我國最大的一部史書。(5)合作學習，理清文章的寫作思路：《孫權(quán)勸學》是一個著名的勸學故事。)涉獵(sh232?？蓞蚊捎袀€毛病，不愛讀書學習，孫權(quán)屢勸他多學知識，可呂蒙每次都推三阻四，還自以為一介武夫，讀書何用。情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活，讓學生領(lǐng)悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。合作探究法，培養(yǎng)學生合作學習的能力?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。)更(gēng)邪(y233。孫權(quán)勸學：A、卿今當涂掌事，不可不學（學習的必要性）； B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當涉獵，見往事耳（學習方法及目的）；C、卿言多務(wù)，孰若孤？(委婉批評)；D、孤常讀書，自以為大有所益。（1）卿今當涂掌事（）（2）但當涉獵（）．．（3）蒙辭以軍中多務(wù)（）（4）及魯肅過尋陽（）．．將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語。(本文是略讀課文，字詞部分以課外準備、課內(nèi)教授相結(jié)合)，分析人物形象。多媒體展示關(guān)羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙。，并解釋詞義。了解了課文之后，我們回過頭來想一想。請幾個小組來讀一讀，互相交流。教學重點、難點，進而分析人物形象及其性格特征。司馬光(10191086)，字君實，北宋政治家，史學家。(1)卿今涂掌事，不可不學!”(語氣堅決果斷，神態(tài)鄭重嚴肅，既嚴要求，又充滿關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后學生作點評。③課后背誦全文。教學重點：學習一些文言實詞和虛詞的用法。然而，曹操又曾說過，“生子當如孫仲謀”。（3）、簡介文中的三個人物（多媒體）孫權(quán)：（182—252）字仲謀，吳郡富春人，三國時吳國的建立者。（一）、重點字詞解釋。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。乃：于是，就。1孰若：哪里比得上。2論：討論。3拜：拜見。表反問語氣。二、合作探究課文內(nèi)容。今：更加，越發(fā)但 【但當涉獵】 古：只 今：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞耳 古：語氣詞，譯為“罷了”.今：耳朵治 古：研究 今：治理博士 古：當時專管傳授經(jīng)學的學官 今：求學的高學位。3）不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。六、本文成語【刮目相待】指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略進步驚人。教學難點 ：理解呂蒙與魯肅對話的含義。二、學（一）作家作品簡介l 本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊。但當涉獵：只見往事：知道以為：認為吳下阿蒙刮目相待 2．理解下列句子的含義。5．概括情節(jié)：勸學一就學+議論一結(jié)友?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。孫權(quán)的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話則有一種調(diào)侃的趣味蘊含其中。(例句)上節(jié)課,某某同學朗讀的《黃河頌》非常好,真叫人刮目相待。此做法有何含義？魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。②但當涉獵，見往事耳。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽紅。治平三年撰成戰(zhàn)國迄秦的八卷。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。小組交流。）揣磨人物語氣，應該如何讀出文中的對話？（孫權(quán)：語重心長，諄諄告誡；魯肅：感嘆；呂蒙：