【正文】 的話(huà)。2．呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎? 辭一就學(xué)。輔助周瑜等大破曹軍于赤壁，并領(lǐng)兵襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信賴(lài)。2．學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。）孫權(quán)： 勸學(xué) 涉獵、見(jiàn)往事（方法，目的）孤常讀書(shū)（以身作則，現(xiàn)身說(shuō)法）呂蒙： 辭學(xué)——就學(xué) 知錯(cuò)就改 虛心好學(xué)，豪爽的武將風(fēng)度。9)不能找借口輕言放棄。要求：注意語(yǔ)言表達(dá)要清楚，有條理。魯肅為何與呂蒙結(jié)友？答：被呂蒙的才略所折服而愿與之深交。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？翻譯：我難道是讓你研究儒家經(jīng)典成為學(xué)官嗎？卿言多務(wù)，孰若孤？翻譯：你說(shuō)事務(wù)繁忙，誰(shuí)比得上我的事務(wù)多呢？六、課堂小結(jié)本文寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“開(kāi)始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅贊嘆，遂與之“結(jié)友”的佳話(huà)，說(shuō)明了學(xué)習(xí)對(duì)人的發(fā)展和完善的重要性。3耳：罷了。者：用在時(shí)間詞后面，無(wú)翻譯。2耳：表示限制，語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“而已”、“罷了”。1更：更新。獵，本意獵取，本文為閱讀。掌事，掌管政事。齊讀課文，熟悉內(nèi)容。（1）、司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家。教學(xué)方法：閱讀、啟發(fā)——合作探究式課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際讀出自己對(duì)文章內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)。意思是說(shuō)人沒(méi)有學(xué)問(wèn)的意思。)(4)“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn)步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見(jiàn)。(4)釋疑：交流討論不理解的語(yǔ)句。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書(shū)有何用?這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。(二)過(guò)程和方法目標(biāo)，正確斷句和停頓。我們知道對(duì)話(huà)是人講的話(huà)，不同的人有不同的語(yǔ)氣、不同的語(yǔ)言、不同的神態(tài)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。四 字詞過(guò)關(guān)。課時(shí)：1課時(shí)預(yù)習(xí)：熟讀課文，利用課下注釋和工具書(shū)翻譯課文，并記下疑點(diǎn)。，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合及對(duì)比手法的運(yùn)用。他主持編攥的，是我國(guó)最大的一部史書(shū)。(5)合作學(xué)習(xí)，理清文章的寫(xiě)作思路：《孫權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。)涉獵(sh232。可呂蒙有個(gè)毛病，不愛(ài)讀書(shū)學(xué)習(xí)，孫權(quán)屢勸他多學(xué)知識(shí)，可呂蒙每次都推三阻四，還自以為一介武夫，讀書(shū)何用。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：聯(lián)系生活，讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書(shū)有益于人的發(fā)展和完善的道理。合作探究法，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。)更(gēng)邪(y233。孫權(quán)勸學(xué)：A、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)（學(xué)習(xí)的必要性）； B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳（學(xué)習(xí)方法及目的）；C、卿言多務(wù)，孰若孤？(委婉批評(píng))；D、孤常讀書(shū)，自以為大有所益。（1）卿今當(dāng)涂掌事（）（2）但當(dāng)涉獵（）．．（3）蒙辭以軍中多務(wù)（）（4）及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（）．．將下面的文言句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(本文是略讀課文，字詞部分以課外準(zhǔn)備、課內(nèi)教授相結(jié)合)，分析人物形象。多媒體展示關(guān)羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙。，并解釋詞義。了解了課文之后，我們回過(guò)頭來(lái)想一想。請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)讀一讀，互相交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而分析人物形象及其性格特征。司馬光(10191086)，字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。(1)卿今涂掌事，不可不學(xué)!”(語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿(mǎn)關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。要注意模仿人物語(yǔ)氣，體會(huì)說(shuō)話(huà)時(shí)人物的心境，演完后學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。③課后背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。然而，曹操又曾說(shuō)過(guò)，“生子當(dāng)如孫仲謀”。（3）、簡(jiǎn)介文中的三個(gè)人物（多媒體）孫權(quán)：（182—252）字仲謀，吳郡富春人，三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。（一）、重點(diǎn)字詞解釋。治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。乃：于是，就。1孰若：哪里比得上。2論：討論。3拜：拜見(jiàn)。表反問(wèn)語(yǔ)氣。二、合作探究課文內(nèi)容。今：更加，越發(fā)但 【但當(dāng)涉獵】 古：只 今：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞耳 古：語(yǔ)氣詞，譯為“罷了”.今：耳朵治 古：研究 今：治理博士 古：當(dāng)時(shí)專(zhuān)管傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官 今：求學(xué)的高學(xué)位。3）不能因?yàn)槭虑榉泵头艞墝W(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書(shū)是有益的。六、本文成語(yǔ)【刮目相待】指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來(lái)看待。側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略進(jìn)步驚人。教學(xué)難點(diǎn) ：理解呂蒙與魯肅對(duì)話(huà)的含義。二、學(xué)（一）作家作品簡(jiǎn)介l 本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。但當(dāng)涉獵：只見(jiàn)往事：知道以為：認(rèn)為吳下阿蒙刮目相待 2．理解下列句子的含義。5．概括情節(jié)：勸學(xué)一就學(xué)+議論一結(jié)友?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益。孫權(quán)的話(huà)是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話(huà)則有一種調(diào)侃的趣味蘊(yùn)含其中。(例句)上節(jié)課,某某同學(xué)朗讀的《黃河頌》非常好,真叫人刮目相待。此做法有何含義？魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。②但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅。治平三年撰成戰(zhàn)國(guó)迄秦的八卷。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》。小組交流。）揣磨人物語(yǔ)氣，應(yīng)該如何讀出文中的對(duì)話(huà)？（孫權(quán)：語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡；魯肅：感嘆；呂蒙：