【正文】 并不如曹操那般陰險狡詐，但他卻能夠很好地識人，用人，還很會勸人。我還認識到學習不可以停止，知識有一個積累的過程。但呂蒙最終聽從了孫權(quán)的勸說，開始擠時間學習，并大有收獲。相反的，在現(xiàn)實生活中，也不會有人人羨慕的天才，正如偉大的愛因斯坦所說的“天才=百分之一的天分+百分之九十九的汗水”一樣，那么，你又流了多少汗水呢？不積畦步無以至千里，不積小流無以成江海，是啊，學習是必須一步一步，踏踏實實，一步一個腳印地去學，而且，學習非一日之功，要活到老學到老。是的，即使你很笨，只要你肯學，肯擠出時間去學習，你終究會學有所成的。但我卻認為，勸說呂蒙的人是關(guān)鍵，勸學的是孫權(quán)。這篇古文給了我很大的幫助，兩千多年前的古人都知曉學習的重要性，現(xiàn)在的社會也都是用知識來推動發(fā)展的?！秾O權(quán)勸學》向我們講述了孫權(quán)勸手下將領(lǐng)呂蒙學習的故事，孫權(quán)不僅自己好學，還鼓勵手下將領(lǐng)學習，了解歷史，不能光會打仗。呂蒙在孫權(quán)的鼓勵下用功學習，博覽群書，終于文武雙全，成為名將。所以我要不斷學習，才能造應這個社會?？梢栽囅?，若當初孫權(quán)不拿自己的親身經(jīng)歷擺在呂蒙面前，呂蒙怎么可能輕易地改變？促使呂蒙改變的，正是孫權(quán)勤奮好學的榜樣。孫權(quán)是一個君主，他雖然平易近人，但也嚴格要求部下。愛因斯坦用自己的智慧征服了世界，劉翔用勇飛的沖擊力成為了世界飛人，而我，要用勤奮去澆開成功之花。不久，魯肅與他相聚，聽了呂蒙的談吐，大為驚訝，認為呂蒙已經(jīng)不是昔日的呂蒙了，真是士別三日，令人刮目相看。荀況之言，積土成為高山，風雨從山里興起，積水成為深淵，蛟龍就在淵中成長。當時的呂蒙乃是一介武夫，有勇而無謀?！钡拇_，一人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。神童變成普通人，責任在于他父親，原因是“不使學”?？少F的是他最終聽從了孫權(quán)的勸說，開始擠時間學習，并大有收獲。作為一個君王，當然希望手下部將能有勇有謀?？墒菍O權(quán)卻常常讀書，還勸自己的屬下要多讀書?！伴_卷有益”，你讀萬卷書，那么萬卷書便會教您領(lǐng)略人生的真諦。我從不刻意的花幾個小時來看書，除非那時比較清閑。不過只是因為“父利其然也，不使學”，結(jié)果泯然眾人矣。要是沒有“夏練三伏，冬練三九”的毅力和耐力，相比，連上臺的機會和膽量都沒有吧！《孫權(quán)勸學》給了我莫大的啟示：一分耕耘一分收獲，沒有耕耘，更無瓜果！第二篇：《孫權(quán)勸學》讀后感這篇文章講的是三國時期東吳的君王孫權(quán),赤壁之戰(zhàn)后，周瑜于是留下一句“既生瑜何生亮”就與世長辭了。因為一個“學”字跌破了他人的“眼鏡”。就如前面所說只要肯學，就能擠出時間，就會學有所獲，學有所成。也許會有人認為，這只是呂蒙自身的學習能力強，又能虛心地聽取別人意見的結(jié)果。《傷仲永》主要講：方仲永是一個天資聰明的孩子。努力奮斗，超越了人生，突破了自己?！眳蚊捎谑蔷徒邮芰藢O權(quán)的建議，開始學習。是的，即使你很笨，只要你肯學，肯擠出時間去學習，你終究會學有所成的。人。呂蒙令魯肅刮目相看，魯肅對呂蒙非常佩服，并與之結(jié)為好友。只是被孫權(quán)教育一番就開始學習，與原來那個“吳下阿蒙”真是天壤之別。學習是一個循序漸進的過程，也好像在累沙堆，沙子越多，累得就越高，絕對不可能沒有巨大的底盤，而到達超高的頂峰。作為一個君王，當然希望手下部將能有勇有謀。“開卷有益”，你讀萬卷書，那么萬卷書便會教您領(lǐng)略人生的真諦。孫權(quán)勸學的讀后感8《孫權(quán)勸學》，顧名思義，這篇文章一定與學習有關(guān)，當我了解了這篇課文的意思時，這引發(fā)了我的深思。第五篇：孫權(quán)勸學教案孫權(quán)勸學教學設(shè)計一教學目標：，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。，分析人物形象。用幻燈片打出幾個應該注意的讀音。請一個同學翻譯全文。那么，在這篇課文中，主要采取了什么描寫方法呢?──對話?？蓞蚊捎袀€毛?。翰粣圩x書學習。(3)解讀：邊大聲朗讀課文邊根據(jù)課下注釋逐句理解課文大意，有不理解的，同桌可以相互討論?！?從自己的切身體會來談，現(xiàn)身說法，神情激動，語氣殷切?！皡窍掳⒚伞痹溉龂鴷r期吳國大將呂蒙。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。)(5)“大兄何見事之晚乎!”(表示感嘆語氣，并非對魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對自己才略長進后感到很自豪、自得。(5)故事復述。：本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的。，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。請我們同學以四人小組為單位朗讀，一個人扮演一個角色。注出翻譯不恰當?shù)牡胤胶头g得精彩的地方。昨天已經(jīng)讓同學們利用課下注釋和工具書預習課文了。教學過程：一 導入。，開卷有益，學有益于人的完善和發(fā)展。考得太差，我認為原因是自認為沒有需要背的東西，沒有認真背，審題不仔細，太馬虎，還有基礎(chǔ)知識不扎實?！钡拇_，一人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。孫權(quán)便勸呂蒙學習，呂蒙說自己軍務繁忙，沒有時間學習。而且，不努力學習就想要的倒成果，無疑是癡人說夢。由此可見，一個人是靠后天教育，努力學習來成才的。108字的《孫權(quán)勸學》竟能把故事講得如此清漸，人物的性格對話也十分明顯，司馬光太有才了，而我呢？學習意志沒有呂蒙那樣堅定，文章沒有司馬光那樣簡潔明了，作文再長也看不出自己的思想主張，司馬光的每篇文章都短小精煉，可篇篇經(jīng)典，句句都是名言。愛因斯坦用自己的智慧征服了世界，劉翔用勇飛的沖擊力成為了世界飛人，而我，要用勤奮去澆開成功之花。魯肅則是一個年長的有才之人，他似乎“惜才如金”呢！而呂蒙作為一個部下，機智幽默，還謙虛好學，是一個不錯的人才。因為他虛心接受別人意見，所以才會去學習。更重要的是后天的勤奮和努力。然而急功近利的父親：“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。可以試想，若當初孫權(quán)