【正文】 ，才能有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信?？傊?，教師要善于總結(jié)、善于反思，要在生活實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)才能有進(jìn)步。專家們精辟的論述，獨(dú)到的見(jiàn)解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識(shí)影響著我。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)，相信我的課堂會(huì)越來(lái)越生動(dòng)，效率會(huì)越來(lái)越顯著，教育教學(xué)水平一定會(huì)得到更大的提升。同時(shí)信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力工具。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)在有了信息技術(shù)的支持。只有發(fā)揮每一種媒體各自的優(yōu)勢(shì)，整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，就是教學(xué)效益的最大化。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向，是人們認(rèn)識(shí)事物所需要的情緒表現(xiàn)；是動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成分。直觀操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、形成能力的有效方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新思維的重要途徑。那么學(xué)生的教育記憶就會(huì)建立在理解基礎(chǔ)上/能牢固地掌握知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往要通過(guò)批改學(xué)生作業(yè)或測(cè)驗(yàn)才能了解到，教師與學(xué)生反饋的信息都相對(duì)滯后，計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的即時(shí)反饋，一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時(shí)更主動(dòng)。從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，尋找教學(xué)的突破口，為了促使自己今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將個(gè)人校本研修成果總結(jié)如下：（一）研究科目：小學(xué)數(shù)學(xué)（二）研究目的：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。最近我進(jìn)行了國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，知識(shí)在更新，也就要求教育思想和教育理論需要持續(xù)性的發(fā)展，不斷的完善，這就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，不斷的完善自我，正如周恩來(lái)總理所說(shuō)的“人活到老，學(xué)到老”。上好課。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言要有針對(duì)性，簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫；同時(shí)，要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)與激勵(lì)性的語(yǔ)言，例如，與學(xué)生交流自己的想法時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“老師也有一種方法，不知行不行？”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題受阻時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)地說(shuō)：“別急！好好想想！”當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，我贊賞地說(shuō)“你真棒！”等等。第五篇：2014國(guó)培研修成果2014國(guó)培研修成果貴州省六盤(pán)水市六枝特區(qū)巖腳鎮(zhèn)第一小學(xué) 付秀江2014國(guó)培學(xué)習(xí)，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學(xué)理論水平和各學(xué)科知識(shí)得到了提高，對(duì)于師德的理解有了新感受。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。第二，如何使我們的物理課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)教師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。通過(guò)教育教學(xué)理論和各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我懂得了怎樣備好、上好、評(píng)好一節(jié)課；對(duì)怎樣成長(zhǎng)成為一名科研型的教師，有了具體的方法指導(dǎo)。（4）現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。組織好教師的教與學(xué)生的，教師與學(xué)生的溝通與交流，落實(shí)“教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體地位。二、有效的組織好課堂教學(xué)。通過(guò)這次國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)，使我不斷的完善自己，對(duì)新課程、新理念有了一個(gè)全面全新的認(rèn)識(shí)；同時(shí)也使我認(rèn)清了自己在教學(xué)中的不足，需要學(xué)習(xí)的東西很多，需要改進(jìn)的地方也頗多。在這次研究中，以最先進(jìn)的理念做為我們研修的思想引導(dǎo)，為研修提供了理念保證。利用計(jì)算機(jī)的測(cè)試功能，可當(dāng)堂對(duì)本課的全部知識(shí)進(jìn)行全班達(dá)標(biāo)檢測(cè)，并能按順序調(diào)出檢測(cè)題，選擇答案，便于糾正錯(cuò)誤及時(shí)補(bǔ)救，不讓錯(cuò)誤在頭腦里“過(guò)夜”，老師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于安排和適時(shí)擬定對(duì)差生的補(bǔ)救措施。教學(xué)中應(yīng)用有效地使用信息資源，發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極作用，減少其對(duì)數(shù)學(xué)的消極作用。通過(guò)課件將學(xué)生的思路和操作過(guò)程準(zhǔn)確再現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加清晰，深刻。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識(shí)的熱情，就會(huì)發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具，改革傳統(tǒng)的以教師的講為主，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者；信息技術(shù)與課程整合后，教學(xué)的規(guī)則發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者、學(xué)生的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與參與者。也便于學(xué)生對(duì)展示的內(nèi)容展開(kāi)進(jìn)一步的討論與交流