【正文】 育部組織的中國移動中小學(xué)校長的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這個培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)里，我們有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解；培訓(xùn)當(dāng)中，我們領(lǐng)悟了國家當(dāng)今的教育方針政策，吸收了最前沿最豐富的教育營養(yǎng)；在整個培訓(xùn)過程中，我們度過了緊張而充實的時光，從中學(xué)習(xí)到了很多知識。校長要善于在對事業(yè)的執(zhí)著追求過程中逐步培養(yǎng)自己崇高的教育信念。當(dāng)今社會呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長，不僅僅只把關(guān)注點落在學(xué)生的考試成績上，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實踐能力，同時也要關(guān)注學(xué)生的體驗及幸福感。學(xué)校是促進人們發(fā)展的，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織。而最終教育目標(biāo)的實現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。很多出類拔萃的學(xué)校都有強有力的學(xué)校文化，未來學(xué)校的競爭，歸根結(jié)底是學(xué)校文化的競爭，學(xué)校文化的第一要素是價值觀念，抓住了它，才是抓住問題的本質(zhì)。給我們做講座的專家、教授、領(lǐng)導(dǎo)們身上的學(xué)者風(fēng)范、治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、海納百川的教育家胸襟和追求教育真理的執(zhí)著精神，更讓我們感動、崇拜和向往。如果幼兒教育是一個專業(yè)，那么我們就不能一味強求，迎合非專業(yè)人員及家長的需求，我們的教育工作必須按照專業(yè)人員的要求和規(guī)則進行，我們的從業(yè)人員也必須遵循專業(yè)的判斷。專業(yè)化是提高幼兒園教師社會地位的最重要的途徑。它是指教師具有的豐富的學(xué)科知識，它僅僅是個體成為好教師的必要條件。教師是一種高自律性的職業(yè)，幼兒教師專業(yè)自我意識對專業(yè)發(fā)展具有明顯的制約作用。幼兒教師從人職到成熟，一般要經(jīng)過以下4個階段：一是為本專業(yè)生涯的生存而適應(yīng)的階段，這是一個對幼兒教師而言極具挑戰(zhàn)性的時期，它意味著面對新天地急盼成功的一名新幼兒教師，面對復(fù)雜的教育情境與工作環(huán)境，個人的矛盾心理不斷形成，困惑也隨之產(chǎn)生；二是具備了適應(yīng)本專業(yè)能力的階段，該階 段的幼兒教師常常會問自己這樣一些問題：“我如何幫助一個靦腆的孩子?”“我如何幫助一個調(diào)皮的孩子?”“我如何幫助一個看上去不愿學(xué)習(xí)的孩子?”這時教師的教育能力已從原來的形式的層面開始轉(zhuǎn)入到與教育和兒童發(fā)展切實相關(guān)的一些具體問題上；三是開始厭倦與兒童一起做同樣事情的階段，該階段的幼兒教師已開始不愿與兒童一起做事情，而喜歡與同事聊天、交流，看雜志，或通過各種途徑搜索一些其他信息，并開始關(guān)注本專業(yè)領(lǐng)域的一些新發(fā)展，這時幼兒教師的專業(yè)發(fā)展已開始進入到理論層面；四是本專業(yè)的相對成熟階段，該階段的幼兒教師已具有了足夠的教育教學(xué)經(jīng)驗，并能提出一些較深刻、抽象的、要求反思和探究性的問題，這時幼兒教師的專業(yè)發(fā)展已開始升華到教育的精神層面，對于教育有了相對成熟的理解。體驗意味著作為教育主體的幼兒教師對教育行為的自覺體悟和反省，體驗使得自我反思超越?，F(xiàn)在就把我個人網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)活動的主要收獲談?wù)劊阂?、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實做到了：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學(xué)生主動參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)人際關(guān)系的渴望，主動去探究人際關(guān)系，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)人際關(guān)系的積極性。所以，學(xué)生的自評是很有必要的，也是很有價值的。四、加強通用技術(shù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系生活中處處有技術(shù)，技術(shù)蘊藏在生活中的每個角落。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動手能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學(xué)的知識。睿智，學(xué)高為師?？傊谧约翰粩鄬W(xué)習(xí)的過程中，我們應(yīng)該把理論和實踐緊密結(jié)合，開發(fā)學(xué)生潛力，真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道?；仡櫻行迣W(xué)習(xí)期間的點點滴滴，真的要對本次培訓(xùn)活動說聲謝謝，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會。三、反思教學(xué)工作，不斷進取在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)念的教師請教。我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。通過網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)使我學(xué)到了不少知識，使我改變了以往的教學(xué)觀念，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。今后在教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，避免課程設(shè)計“新”，實施方法 “舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路”。在專業(yè)文化素養(yǎng)上得到了提高并學(xué)以致用，將專家的指導(dǎo)及時應(yīng)用到教育教學(xué)中在實踐中檢驗真理。作為教師應(yīng)做到上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對幼兒負(fù)責(zé)兩方面，這樣才能當(dāng)好一名成功的教師。個性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。通過研修的平臺，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷的學(xué)習(xí)，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，讓通用技術(shù)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科。因此，我們在教學(xué)中可以利用課前、課后布置學(xué)生去觀察體驗自己身邊的技術(shù)。增強學(xué)生的環(huán)保意識, 培養(yǎng)節(jié)儉的美德, 對人對社會的責(zé)任感。所以我們在在課堂教學(xué)中可以采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段, 使知識動態(tài)化。學(xué)生往往是不經(jīng)意地使用產(chǎn)品，雖然對人機關(guān)系的概念是陌生的，但對人機關(guān)系在設(shè)計中的應(yīng)用是有經(jīng)驗的。通過深入學(xué)習(xí)，并