國培小學(xué)數(shù)學(xué)研修成果-免費閱讀
【正文】 “教師的一天，學(xué)生的一生”，這句話道出了教師的工作對學(xué)生人生的巨大影響。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。（5）評價和反思。（2）采用探究式的學(xué)習(xí)方式。通過這次國培學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要組織好課堂教學(xué)，要做好以下幾點：備好課。理論指導(dǎo)行動，有什么樣的理論就會有什么樣的行動；教育思想和教育理論指導(dǎo)著教育教學(xué)活動，教師有什么樣的教育思想和教育理論就會有什么樣的教育教學(xué)結(jié)果。校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。如果用方格紙張畫，會出現(xiàn)一系列的問題，有的會把頂點不畫在兩線交點處，有的會在畫錯時不停地擦拭而出現(xiàn)卷面破、臟現(xiàn)象，有的還會數(shù)錯格子等。在國培的學(xué)習(xí)中，專家們專業(yè)科學(xué)的理論理念作指導(dǎo)，優(yōu)秀老師的課堂做引領(lǐng)，還有輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)和同行們的交流互動，讓我學(xué)會課改下的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，生成資源的開發(fā)和調(diào)控，能力的培養(yǎng)和生成。因為在小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)的是直觀幾何與度量幾何，演繹幾何內(nèi)容很少，三角形內(nèi)角和正是為數(shù)不多的演繹幾何內(nèi)容。這些特點對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高發(fā)揮巨大的作用。因此加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)。有時教師為了節(jié)約時間。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合。應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化了課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。一、信息技術(shù)的應(yīng)用是優(yōu)化課堂重要途徑現(xiàn)在已進(jìn)入信息時代，身為教師如果不懂得計算機(jī)，不懂得網(wǎng)絡(luò)，就是新時期的文盲。我感覺到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。使他們學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)的興趣有了一定的提高。改變教學(xué)評價，注重評價實效改變以前的那種單一的教學(xué)評價。對于小學(xué)生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個體的情感和認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。培養(yǎng)學(xué)生探 究的意識。通過合作交流、比較的方法，歸納出“一個數(shù)除以小數(shù)的除法”的計算方法。產(chǎn)生學(xué)習(xí)中的需求，創(chuàng)設(shè)與發(fā)現(xiàn)生活情境等。教學(xué)感受：把握教材、活用教材。但要注意合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，合作學(xué)習(xí)不能簡單的停留在表面，而要看實質(zhì)性的東西。采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。要善于反思，不斷提高。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座，能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。而且網(wǎng)絡(luò)的確給我們帶來了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，它完全打破了時間、空間的限制，大大開闊了教師和學(xué)生的視野。信息技術(shù)是教師教學(xué)的實用載體。圖文并茂。要寫在紙上。學(xué)會選擇適合自己課堂的資源。二、信息技術(shù)能充分調(diào)動學(xué)生積極性。由于受小學(xué)生年齡、知識、能力和經(jīng)驗的限制，我們多是采用直觀操作和不完全歸納的方法研究演繹的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生能力。我制作了一個課件，讓學(xué)生直接上機(jī)操作，當(dāng)你用鼠標(biāo)工具畫出一條線時，會自動彈出直線的長度，讓學(xué)生自我判斷正誤，并有幫助功能幫學(xué)生解決問題，往往學(xué)生在畫三角形時容易出現(xiàn)底和高畫成與平行四邊形的底和高一樣，而在這一課件中會及時得到幫助和解決，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，這時計算機(jī)課件就是學(xué)生的老師，真正實現(xiàn)了人機(jī)交互，雙向傳遞信息，改變了學(xué)生接受信息時處于一種被控制的消極地位，使學(xué)生在教學(xué)中有更強(qiáng)的參與度，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。在研修中要逐漸形成自己的特色，并且逐步地形成體系，為將來的教學(xué)做有效的實踐指導(dǎo)，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的健康道路，以此促進(jìn)教育的專業(yè)水平的快速發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)校的健康發(fā)展。如果某位教師缺乏正確的教育思想和教育理論，那么他的教學(xué)就會迷失方向，就會走入教育盲區(qū)，阻礙素質(zhì)教育的實施，誤人子弟；如果某位教師掌握好正確的教育思想和教育理論，那么他在教學(xué)中就會得心應(yīng)手，事半功倍。備好課是課堂教學(xué)的前提條件，教師只有備好課，才能上好課。教師鼓勵學(xué)生在教學(xué)情境中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等去探究問題、分析問題、解決問題，從而獲取知識，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會“數(shù)學(xué)”，會學(xué)“數(shù)學(xué)”，愛學(xué)“數(shù)學(xué)”
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